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2023학년도

기술·가정 ①

교과 교육계획 수립 자료

㈜ 원 교 재 사

차       례

Ⅰ. 2015 개정 교육 과정(성취기준) ‥…………   3

Ⅱ. 교수 학습 방법 ………………………………   9

Ⅲ. 평가 방법 ‥……………………………………  14

Ⅳ. 연간 학습 지도 계획 ‥………………………  16

Ⅴ. 단원별 성취 기준, 성취 수준 ‥……………  18

구분	내용
개관	• ‘가정생활’ 분야에서는 아동기와 청소년기의 발달 단계에 있는 학습자들이 현재와 미래의 삶에서 개인과 가족의 신체적, 정서적, 사회적 건강과 안녕을 유지하며 가정생활의 행복 감을 향상시킬 수 있도록 하는 데 목적을 두고 있으며, 자신과 가족, 지역 사회, 자원, 환 경과의 건강한 상호 작용을 통해 관계를 형성하고, 자립적인 생활 능력과 실천적 문제해 결 능력을 길러주는 데 중점을 둔다.
핵심 역량	• 실천적 경험을 통하여 ‘실천적 문제해결 능력, 생활 자립 능력, 관계 형성 능력’의 교과 역 량을 함양할 수 있도록 하여 자신과 가족의 행복한 삶, 안전하고 건강한 삶, 균형 있고 조 화로운 삶을 이뤄나가는 데 기여하도록 한다. • 실천적 문제해결 능력은 일상생활 속에서 발생할 수 있는 다양한 문제의 배경을 이해하고 문제해결의 대안을 탐색한 후, 비판적 사고를 통한 추론과 가치 판단에 따른 의사 결정을 실행할 수 있는 능력이다. • 생활 자립 능력은 삶의 주체로서 자아정체감을 형성하여 일상생활의 문제를 스스로 판단· 수행할 수 있으며, 주도적인 관점에서 자기 관리 및 생애를 설계할 수 있는 능력이다. • 관계 형성 능력은 대상과의 관계를 소중히 여기고, 존중과 공감, 배려와 돌봄을 통해 공동 체 감수성을 함양하여 자신과 가족, 친구, 지역 사회, 자원, 환경과의 상호 작용과 건강한 관계를 형성·유지할 수 있는 능력이다.

Ⅰ

2015 개정 교육 과정(기술·가정)

가. 가정생활 영역

1. 기술·가정의 성격 실과(기술·가정)는 실천 교과의 성격을 가진 보통 교과로서, ‘가정생활’, ‘기술의 세계’로

교육 분야를 구분하여 개인과 가족이 전 생애에서 직면하게 될 생활의 경험과 문제를 실

제적이고 통합적인 내용으로 구성한다. 그리고 노작 활동을 비롯한 다양한 실천적 경험

을 바탕으로 하여 학습자들의 문제해결 능력을 기르고, 일과 직업에 대한 건전한 가치관

을 형성하여 진로를 탐색할 수 있는 역량을 길러주는 데 중점을 둔다.

초등학교 ‘실과’는 실천적이고 창의적인 노작 활동을 통하여 일상생활에 필요한 지식, 기

초 생활 능력, 가치 판단력 등을 함양하여 스스로 생활을 개선할 수 있도록 한다. 중학교

‘기술·가정’에서는 이를 기반으로 생활 속에서 직면하는 문제를 해결하는 과정을 통해 학

습자가 자립적인 삶의 의미를 깨닫고 자기 주도적인 삶을 영위할 수 있도록 한다.

3

구분	내용
개관	• 급변하는 과학 기술의 발달에 따라 인류가 이룩한 기술 시스템을 이해하여 더 나은 기술 시스템을 설계하고, 기술 활용 능력을 쌓아 미래 사회에 능동적으로 대비할 수 있도록 해 야 한다. 따라서 기술의 세계 분야의 교육은 다양한 실천적 경험을 통하여 기술적 지식, 태도, 기능을 함양하고, 문제해결 능력, 비판적 사고력, 의사 결정 능력, 창의력 등을 길러 미래 사회를 살아갈 다양한 역량을 갖춘 인간을 기르는 데 중점을 둔다.
핵심 역량	• ‘기술의 세계’ 분야는 ‘기술 시스템’, ‘기술 활용’ 영역을 중심으로 창조, 효율, 소통, 적응, 혁신, 지속 가능을 핵심 개념으로 설정하여 교육 내용을 구성·제공함으로써 기술적 문제 해결 능력, 기술 시스템 설계 능력, 기술 활용 능력을 기를 수 있다. • 기술적 문제해결 능력은 기술과 관련된 문제를 이해하고 다양한 해결책을 탐색하여 창의 적인 아이디어를 구현한 해결책을 평가하고 개선할 수 있는 능력이다. • 기술 시스템 설계 능력은 다양한 자원을 활용하여 생산·수송·통신 기술의 투입, 과정, 산 출, 되먹임의 흐름이 효율적으로 이루어지도록 하는 데 필요한 기술을 개발하거나 설계하 는 능력이다. • 기술 활용 능력은 생산·수송·통신 기술의 개발, 혁신, 적용, 융합을 통해 지속 가능한 발 전을 위한 발명과 표준화가 효율적으로 이루어지도록 촉진하는 능력이다.

구분	세부 목표
가정	• 자신의 발달과 가족 관계에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 자아정체감을 형성하고 배려 와 돌봄을 실천함으로써 행복한 삶을 위한 관계 형성 능력과 실천적 문제해결 능력을 기 른다. • 가정생활과 관련된 실천적 문제를 이해하고 노작 활동과 체험, 비판적 사고와 반성적 행 동을 통해 개인과 가족의 안전하고 건강한 삶을 위한 실천적 문제해결 능력과 생활 자립 능력을 기른다. • 공동체와 환경을 고려한 생활 자원의 관리와 미래를 준비하는 생애 설계를 통해 자신의 균형 있고 조화로운 삶을 위한 관계 형성 능력과 생활 자립 능력을 기른다.
기술	• 기술에 대한 이해를 기초로 기술적 문제를 창의적으로 해결하는 기술적 문제해결 능력과 기술을 일상생활에 적용할 수 있는 기술 활용 능력을 기른다. • 기술의 발달과 사회의 변화에 적극적으로 대처하고 적응할 수 있는 기술 활용 능력과 기 술 시스템 설계 능력을 기른다. • 다양한 자원을 활용하여 기술적 문제를 이해하고 해결 방안을 탐색하고 개발할 수 있는 기술 시스템 설계 능력과 기술적 문제해결 능력을 기른다.

나. 기술의 세계 영역

2. 기술·가정의

3. 목표

4

구분	내용
학습 요소	• 청소년기 발달 특징, 자아존중감, 자아정체감, 청소년기 또래 문화, 친구 관계에서 발생하 는 문제 및 해결 방안, 건강한 동성 및 이성 친구 관계, 청소년기 성적 발달, 건강한 성 가 치관 • 가족 구조와 기능 변화, 가족 구성원의 역할, 다양한 가족 관계의 유형과 특징, 양성평등 하고 세대 간에 민주적인 가족 관계, 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경, 효과적 인 의사소통, 가족 간의 갈등 해결 방안
성취 기준	[9기가01-01] 자아존중감을 향상시키고 긍정적인 자아정체감을 형성하기 위하여 청소년기 의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결지어 이해한다. [9기가01-02] 청소년기 또래 문화의 특징을 이해하고, 친구 관계에서 발생하는 문제를 분 석하여 건강한 친구 관계를 유지하기 위한 방안을 제안한다. [9기가01-03] 청소년의 성적 발달 특징을 이해하고, 자신과 타인의 성을 소중히 여기는 건 강한 성 가치관을 형성한다. [9기가01-04] 사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해하고, 건강한 가정을 위 한 가족 구성원의 역할을 탐색하여 실천한다. [9기가01-05] 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간에 민주 적인 가족 관계를 형성하는 방안을 탐색하여 실천한다. [9기가01-06] 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석하고, 효과적인 의사소통 을 통해 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색하여 실천한다.

구분	내용
학습 요소	• 청소년의 영양, 청소년기 식생활 문제, 영양 섭취 기준, 식사 구성안, 균형 잡힌 식사, 가 족의 요구분석 • 의복 디자인 요소, 긍정적인 자기 표현, 타인을 배려하는 의생활, 의복 마련 계획, 의복의 형태와 종류의 선택, 주거 가치관의 변화, 다양한 생활 양식, 이웃과 더불어 살아가는 주 생활 문화, 효율적인 주거 공간 구성과 활용 • 청소년의 건강을 위협하는 다양한 원인(스트레스, 분노 조절 장애, 우울증, 중독, 자살 등) 과 예방 방안, 성적 의사 결정, 성폭력 원인과 영향, 성폭력 예방 및 대처 방안, 가정 폭력 의 원인과 영향, 가정 폭력 대처 및 지원 방안 • 식품 선택의 중요성, 식품의 안전한 보관과 관리, 식사 계획, 위생과 안전을 고려한 조리, 쾌적한 주거 환경 조성을 위한 조건, 주생활과 관련된 안전사고의 예방 및 대처 방안
성취 기준	[9기가02-01] 청소년기 영양의 중요성을 이해하고, 청소년기 식생활 문제를 인식하여 자신 의 식 행동을 평가한다. [9기가02-02] 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획하고, 가족 의 요구를 분석하여 식사를 선택한 후 평가한다.

3. 학습 내용별

3. 성취 기준

가. 인간 발달과 가족

청소년기 발달의 특징에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 자아정체감을 형성하고 건강

가정에 대한 이해를 통해 건강한 가족 관계를 형성할 수 있다.

나. 가정생활과 안전

생활인으로서 필요한 의식주 생활 수행 능력을 길러 자주적이고 창의적인 가정생활을

영위하고, 가정생활과 관련된 안전 요소를 익혀 실생활 속에서 실천할 수 있다.

5

구분	내용
학습 요소	• 생활 자원의 특성, 생활 자원의 관리 문제, 의복 재료의 특성, 의복의 세탁과 보관, 의복 재활용, 창의적·친환경적인 의생활, 청소년기 소비 성향과 소비 환경, 구매 의사 결정 과 정, 합리적인 소비 생활, 소비자 권리와 역할, 소비자 문제해결 • 저출산·고령 사회가 개인 및 가정생활에 미치는 영향, 가족 친화 문화의 필요성, 일·가정 양립 상황에서의 문제점과 해결 방안, 생애 주기별 발달 과업, 생애 설계, 직업 가치관, 진 로 탐색과 설계
성취 기준	[9기가03-01] 생활 자원의 특성을 이해하고 자신의 상황 및 생활 자원 관리 문제를 분석하 여 삶의 질을 향상시킬 수 있는 방법을 탐색하고 실천한다. [9기가03-02] 의복 재료의 특성, 환경, 가족의 건강 등을 고려한 의복의 세탁과 보관을 통 해 청결하게 의복을 관리한다. [9기가03-03] 의복을 재활용하는 방법을 탐색한 후, 이를 창의적이고 친환경적인 의생활에 적용한다. [9기가03-04] 청소년기 소비 성향과 소비 환경을 이해하고, 구매 의사 결정 과정을 통해 합 리적인 소비 생활을 실천한다. [9기가03-05] 소비자 권리와 역할을 이해하고, 소비 생활에서 발생되는 문제 상황을 중심 으로 해결 방안을 탐색하고 책임 있는 소비 생활을 실천한다.

성취

기준

[9기가02-03] 의복 디자인의 요소를 적용한 개성 있는 옷차림을 통해 자신을 긍정적으로

표현하고, 타인을 배려하는 의생활을 실천한다.

[9기가02-04] 의복 마련에 필요한 요소를 분석하여 의복 마련 계획을 세우고 의복의 형태

와 종류를 선택한다.

[9기가02-05] 주거 가치관의 변화를 이해하고, 다양한 생활 양식을 고려하여 이웃과 더불

어 살아가는 주생활 문화를 실천한다.

[9기가02-06] 효율적인 주거 공간 구성 방안을 탐색하여, 가족생활에 적합한 주거 공간 구

성에 활용한다.

[9기가02-07] 청소년의 건강을 위협하는 다양한 원인을 분석하고, 이를 해결하고 예방하는

방안을 탐색하여 실생활에 적용한다.

[9기가02-08] 성적 의사 결정의 중요성을 이해하고, 성폭력의 원인과 영향을 개인 및 사회

[9기가02-09] 가정 폭력의 사회·구조적인 원인과 영향을 분석하고, 가정 폭력과 관련된 다

양한 문제 상황을 중심으로 하여 대처 및 지원 방안을 탐색한다.

[9기가02-10] 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전

하게 관리하고 보관하는 방법을 탐색하여 실생활에 활용한다.

[9기가02-11] 가족 구성원의 요구, 영양적 균형을 고려한 한 끼 식사를 계획하고, 위생과

안전을 고려하여 조리한 후 평가한다.

[9기가02-12] 쾌적한 주거 환경 조성을 위한 조건을 분석하고, 주생활과 관련된 안전사고

의 예방 및 대처 방안을 탐색하여 실생활에 적용한다.

다. 자원 관리와 자립

개인과 가정생활을 위해 인적, 물적 자원을 효율적으로 관리하고, 전 생애 관점에서의

생애 설계와 진로 탐색을 통해 자립적인 생활을 실천할 수 있다.

6

적 차원에서 분석하여 예방 및 대처 방안을 탐색한다.

구분	내용
학습 요소	• 기술 시스템, 재료의 특성과 활용, 생산·수송·통신 문제해결, 건설 기술 동향, 생명 기술 의 활용, 수송 수단의 미래, 수송 수단 사고의 예방 및 대처, 신재생 에너지의 개발과 활 용, 미디어와 이동 통신의 활용
성취 기준	[9기가04-01] 생산 기술이 인간 생활에 유용한 산출물을 만들어 내는 것을 이해하고 하위 요소인 재료, 설계, 공정을 설명한다. [9기가04-02] 제조 기술 시스템의 의미와 단계별 세부 요소를 이해하고 제품의 생산 과정 을 설명한다. [9기가04-03] 제조 기술의 특징과 발달 과정, 재료의 특성과 이용을 설명하고 제조 기술의 발달 전망을 예측한다. [9기가04-04] 제조 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하 며 평가한다. [9기가04-05] 건설 기술 시스템의 의미와 단계별 세부 요소를 이해하고 건설 구조물의 생 산 과정을 구체적으로 설명한다. [9기가04-06] 건설 기술의 특징과 발달 과정을 이해하고 최신 건설 기술을 탐색하여 건설 기술의 전망을 예측한다. [9기가04-07] 건설 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하 며 평가한다. [9기가04-08] 생명 기술 시스템의 각 단계별 세부 요소 및 생명 기술의 활용 분야를 이해하 고 생명 기술의 전망을 예측한다. [9기가04-09] 생명 기술의 특징을 이해하고 생명 기술의 발달이 개인과 사회에 미치는 영 향을 구체적으로 설명한다. [9기가04-10] 수송 기술 시스템의 각 단계별 세부 요소를 이해하고 수송 기술의 특징과 발 달 과정을 설명한다. [9기가04-11] 수송 수단의 안전한 이용 방법을 알고, 사고 원인과 예방 및 대처 방법을 조 사하고 실천한다. [9기가04-12] 수송 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하 며 평가한다.

성취

기준

[9기가03-06] 저출산·고령 사회가 개인 및 가정생활에 미치는 영향을 인식하고, 가족 친화

문화의 필요성을 인식한다.

[9기가03-07] 일·가정을 양립하는 과정에서 나타날 수 있는 문제를 개인 및 사회·문화적

차원에서 비판적으로 분석하여 해결 방안을 제안한다.

[9기가03-08] 생애 설계의 중요성을 이해하고 생애주기별 발달 과업을 중심으로 자신의 생

[9기가03-09] 전 생애적 관점에서의 진로 설계의 필요성을 인식하고, 건전한 직업 가치관

을 바탕으로 자신의 적성에 맞는 진로를 탐색하고 설계한다.

라. 기술 시스템

기술이 투입 → 과정  → 산출  → 되먹임의 시스템을 통해 이루어지는 것을 이해하고, 체

험 활동을 통해 기술적 문제해결 능력 및 기술 시스템 설계 능력을 함양할 수 있다.

7

애를 설계하고 평가한다.

구분	내용
학습 요소	• 기술과 사회 변화, 안전사고 유형 및 대처 방안, 발명의 개념과 특징, 특허와 지식 재산권, 확산적 사고와 수렴적 사고, 표준의 개념과 중요성, 표준화의 영향, 적정 기술과 지속 가 능 발전
성취 기준	[9기가05-01] 기술의 발달에 따른 사회, 가정, 직업의 변화를 이해하고 미래 기술 활용 및 사회의 변화에 대하여 예측한다. [9기가05-02] 가정과 사회의 변화에 따른 안전 사항에 대하여 조사하고 예방 및 대처 방안 에 대하여 이해한다. [9기가05-03] 일상생활에서 사용되는 제품들이 기술적 문제해결 과정을 통해 개발되고 발 전하고 있음을 이해한다. [9기가05-04] 발명의 개념과 특징을 이해하고 발명이 사회 변화에 미친 영향을 설명한다. [9기가05-05] 특허의 개념을 이해하고 지식재산권 침해 사례를 분석하고 발표한다. [9기가05-06] 생활 속 문제를 찾아 아이디어를 구상하고 확산적·수렴적 사고 기법을 활용 하여 창의적으로 해결한다. [9기가05-07] 표준의 개념과 중요성을 알고 표준화의 영향을 분석하고, 평가한다. [9기가05-08] 표준화가 되어 있지 않아 불편한 사례를 찾아 해결 방안을 탐색하고 실현하 며 평가한다. [9기가05-09] 적정 기술과 지속 가능 발전의 의미를 이해하고 적정 기술 체험 활동을 통하 여 문제를 창의적으로 탐색하고 실현하고 평가한다.

성취

기준

[9기가04-13] 신재생 에너지의 활용을 이해하고 신재생 에너지 개발의 중요성을 인식하여

효율적인 에너지 이용 방안을 제안한다.

[9기가04-14] 에너지와 관련된 문제를 이해하고 해결책을 창의적으로 탐색하고 실현하며

평가한다.

[9기가04-15] 정보 기술 시스템의 각 단계별 세부 요소를 이해하고 정보의 통신 과정을 구

체적으로 설명한다.

[9기가04-16] 정보 통신 기술의 특성, 발달 과정을 이해하고 현대 정보 통신 기술의 특징을

설명한다.

[9기가04-17] 다양한 통신 매체의 종류와 특징을 이해하고 활용한다.

[9기가04-18] 정보 통신 기술과 관련된 문제를 이해하고, 해결책을 창의적으로 탐색하고

실현하며 평가한다.

마. 기술 활용

생활 속에서의 기술 활용 사례를 적응, 혁신, 지속 가능과 관련하여 살펴보고 체험 활

동을 통해 기술적 문제해결 능력 및 기술 활용 능력을 함양할 수 있다.

8

구분	내용
수업 시간	• 국가 수준의 배당 시간을 반드시 확보하여야 하며, 교과 내용의 특성상 여러 체험 활동으 로 인하여 수업 시간이 부족할 경우에는 창의적 체험 시간 등을 활용하도록 한다. 다양한 체험 활동을 중심으로 수업을 계획할 경우에는 교수·학습의 효율성을 위해 수업 시간을 연속적으로 편성·운영할 수 있다.
핵심 역량	• 학생들의 발달 단계, 학습 수준, 관심, 흥미 등을 고려하여 학생 중심 활동으로 전개하면 서 교과 역량을 충분히 기를 수 있도록 수업을 계획한다.
활용	• 학습 소재와 재료는 실생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 것으로 선택하여 수업에서 습득한 지식과 기능을 일상생활에서 적극적으로 활용할 수 있도록 한다.
수업 준비	• 학교마다 학생의 특성, 학교 환경, 실험·실습실 여건, 예산, 지역 사회의 특성 등이 다양하 므로 사전에 학생 및 학교의 요구와 상황을 파악하여 지도 계획에 충분히 반영한다. • 실험·실습 활동이 효과적으로 이루어지도록 최소한 가정실, 기술실 등을 반드시 확보하 고, 교과의 단원 분석을 통하여 연간 실험·실습 계획을 세워 각 학기별로 실험·실습 활동 에 필요한 재료, 설비, 기구 및 자재 등을 사전에 준비하고 점검한다.

Ⅱ

1. 교수·학습 계획

교수·학습 방법

‘가정생활’과 ‘기술의 세계’ 분야의 내용을 고르게 지도할 수 있도록 하되, 각 분야의 영

역별로 균형 있게 편성·운영한다. 단, 학생, 학교, 지역 사회의 여건 등을 고려하여 학습

내용의 순서나 비중, 학습 과제의 종류 등을 달리하여 지도할 수 있다.

2. 교수·학습 방법

1) 실생활과 관련한 체험 활동을 중시하고, 가정 실습, 학교 및 지역 사회 행사 등을 적

극 활용한다. 특히 지역의 인적 자원을 활용하고 지역 내의 박물관, 과학관, 기업을

견학 및 탐방하는 등 다양한 교육 커뮤니티와 연계하여 학습에 도움이 되도록 지도

한다.

2) 실물이나 모형, 인터넷 자료, 사진 및 동영상 자료, 멀티미디어 자료 등 다양한 학습

자료를 활용하여 교수·학습의 효율성을 높이고 생동감 있는 교수·학습 활동이 이루

어지도록 한다.

3) 실과(기술·가정) 교수·학습 방법은 관련 내용에 따라 실천적 문제해결 학습, 프로젝

트법, 문제 중심 수업, 실험·실습, 토의·토론법, 역할 놀이, 협동 학습 등 다양한 방법

을 활용하고, 특히 활동이나 실제 사례에 초점을 두도록 한다.

9

3. 교수·학습

3. 방법의 예

10

문제의

이해

해결 방안

(아이디어)의

탐색

4) 실험·실습 활동 시 아래 사항을 유의하도록 한다.

• 기계, 도구 및 기구, 설비나 용구 등의 정확한 사용 방법을 사전에 지도하여 안전 및 유의     사항을 숙지하도록 점검한다.

• 조리 기구, 열원과 연료를 다룰 때의 주의점과 소화기 사용법 등을 지도하여 안전사고가     발생하지 않도록 주의한다.

• 안전사고 발생 시 간단한 응급 처치 요령에 대해 지도하고 즉각적으로 치료를 받을 수     있도록 지도한다.

• 조리 실험·실습에서는 식품의 선택, 손질, 보관할 때 위생과 안전을 고려하도록 하여 식중독에     유의하도록 지도한다.

• 실험·실습 후에는 실습실 내 뒷정리 등 정리·정돈하는 습관을 갖도록 한다. 음식물

쓰레기, 약품, 폐기물 등은 수거 처리하여 환경을 오염시키지 않도록 유의하여 지도

한다.

해결 방안

(아이디어)의

선정

해결 방안

(아이디어)의

구체화

실행

(제작)         평가

가. 문제해결 교수·학습 방법

1) 개요: 학습자의 사고 과정을 중시하고 학생들 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을

통합적으로 기르는 교수·학습 방법이다. 일상생활에서 해결할 필요가 있는 문제를

매개로 하며, 학습자가 이미 배운 원리를 적용하여 해결하는 방법이다. 문제해결 교

수·학습 방법은 교수·학습 과정에서 학습 활동의 비중이 매우 크고 소집단 학습, 협

력 학습, 토론 학습, 조사, 관찰 등 다양한 학생 중심 학습 방법이 활용된다. 교사는

수업 내용에 맞는 문제를 제공하고 조언자의 역할을 하며, 학생들은 스스로 실생활

에서 부딪히는 문제와 실천 가능한 구체적인 해결 방법을 스스로 찾게 되므로 탐구

력, 창의적 해결력, 종합력 등을 함양할 수 있다.

2) 절차

나. 프로젝트 교수·학습 방법

1) 개요: 교사의 지도 하에 학생이 일상생활에서 스스로 문제를 선정하여, 학습 내용을

계획 및 수립하고 정보를 수집하며 과제를 수행하는 과정을 통해 해결 방법을 탐색

하는 학습 방법이다. 이 방법은 문제 자체가 현실적이고 구체적이어야 하며, 작업을

계획하고 수행하는 해결의 과정을 중시한다. 프로젝트 활동의 전 과정을 통해 교사

및 학습자 간의 상호 작용 및 협력 학습이 강조된다.

2) 절차

목표 설정

프로젝트를

정함

계획

수행 방법을

정하고 검토

실행

실제로 물건을

만드는 단계

평가

과정과 산출물

평가

실습 활동의

목적 및

관련 지식 이해

실습 과정의

제시

기본 기능

시범 관찰

실습 과제 수행

과정에서의

기본 기능 습득

자기 평가 및

교사 평가의

과정

다. 실습 중심 교수·학습 방법

1) 개요: 교사의 계획과 지도하에 학습자가 직접 자료와 기구를 활용하여 기본적인 원

리나 개념을 확인하는 학습으로, 학습자가 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 때 학

습 효과가 높아진다. 특히 학습자 스스로 재료를 합리적으로 선택, 구입, 활용하여

자원을 아껴 쓰는 태도를 갖게 하고, 체험 활동이나 일의 수행에서의 기능 습득보다

는 창의성과 표현 능력을 강조하여 학습자가 노작의 즐거움과 성취감을 느낄 수 있

도록 한다.

2) 절차

라. 신문 활용 교수·학습 방법

1) 개요: 신문을 수업의 자료로 활용하여 교육적 효과를 높이려는 학습 방법이다. 신문

은 폭넓은 정보와 사회적으로 문제화된 최신 기사를 다루고 있어, 신문 활용 학습을

통해 비판적인 시각을 기르고 다양한 사고방식을 습득할 수 있다. 기술·가정 교과는

실천 교과이면서 생활 과학이기 때문에 다양하고 새로운 정보를 통해 실생활에 밀

착된 교육 활동을 전개함으로써 신문 자료를 활용하는 방법, 독해력, 발표력, 사회의

다양성 인식, 다른 사람의 의견을 경청하는 태도 등 다양한 교육 목적을 달성할 수

있다.

2) 절차

11

신문에서 정보

발견하기

신문에서 정보

이해하기

정보를 비판적으로

평가하기

정보를 창조적으로

활용하기

마. 지그소(Jigsaw) 교수·학습 방법

1) 개요: 지그소 교수·학습 방법은 학습자 5∼6명을 한 모둠(모집단)으로 하여 여러 개

의 모둠을 구성하고, 주제를 모둠 수에 맞게 소주제로 나누어 전문 모둠에 모여 공

부한 후, 전문가로서 다른 구성원들을 책임지고 가르치는 개인의 책무성을 극대화하

는 수업 형태이다. 구성원들은 모두 자기가 맡은 하나의 소주제에 관한 한 최고의 전

문가가 되기 위해 교과서, 백과사전, 도서관, 서점, 다른 사람과 대화하는 활동, 기타

활동을 통한 정보 수집 과정을 거치게 된다. 이를 통해 조사·탐구, 실험 등의 방법과

정보 해석 방법을 배우며, 집단 구성원들 서로가 주된 학습 자료원이 된다. 각 학습

자는 학습 단원의 일부분만 학습 자료로 제공 받지만 학습 단원 전체를 평가받는다.

따라서 소집단 구성원은 학습 단원 전체를 공부하기 위해 다른 구성원들의 도움을

받게 되어 동료들 사이에 상호 의존적 관계가 형성된다.

2) 절차

Jigsaw

Ⅰ

모집단 구성      모집단

과제 부여

전문가

학습 활동

모집단

교수 활동

모집단 구성

모집단

과제 부여

전체 학생

단원 읽기

전문가

학습 활동

Jigsaw

Ⅱ·Ⅲ·Ⅳ

전문가 학습

내용 평가

(Jigsaw Ⅳ)

모집단

교수 활동

평가 대비

시간 갖기

(Jigsaw Ⅲ)

STAD식

평가

바. 토의·토론 교수·학습 방법

1) 개요: 토론은 서로 다른 주장을 논증이나 실증으로 정당화하여 상대를 설득하는 과

정이다. 이 과정에서 오류를 범하지 않아야 하고, 상대의 오류를 발견하는 능력을

길러야 한다. 대표적인 수업 모형으로는 디베이트 수업(debate)과 논쟁 수업(pro-

con)이 있다. 토의란 여러 사람이 정보와 의견을 교환하는 활동으로 서로의 주장이

같아도 되고, 달라도 된다. 대표적으로 브레인 라이팅(Brain writing), SWOT 모형

등이 있다. 대부분의 토의와 토론은 동시에 일어나기 때문에 토의·토론이라는 용어

를 사용한다. 토론은 학생들의 논리적 사고를 기르는 데 좋고, 토의는 창의적 사고를

기르는 데 좋다.

2) 논쟁 수업(pro-con)의 절차

12

소집단 구성

과제에 대한

찬성과 반대

선택

정보, 자료,

경험에 근거한

발표 준비

자신의

주장과

근거 발표

상대의 비판에

대한 반박 및

상대방의

주장 비판

입장 바꿔

조언하기

의견 종합

및 학급

전체 발표

사. 하브루타(chavruta)

1) 개요: 하브루타는 토론을 하는 짝을 가리키는 말로 짝을 지어 질문하고 대화하며 토

론하고 논쟁하는 학습법이다. 토의·토론 방법과 달리 1:1 방식을 지향하며, 최대 4명

을 넘지 않아 누구도 소외되지 않는다.

2) 절차(질문 중심 하브루타)

수업 내용과

관련된

질문 만들기

짝 토론

(질문과 대답,

반박)

모둠 토론

(짝 토론을 통해

뽑은 좋은 질문

토론)

모둠 별 최고의

질문과

토론 내용 발표

쉬우르

(교사가 전체

학생과 질문과

토론)

아. 거꾸로 수업(flipped learning)

거꾸로 수업은 교사가 제공하는 온라인 수업 내용을 교실 수업 전에 학습하여 교실

수업에서 학생들이 상호 작용하거나 심화된 학습 활동을 하는 수업 방법이다. 학생들

은 실제적인 과제를 연습하거나 역할극(역할 놀이), 토의·토론, 퀴즈, 협동 학습을 통하

여 학습에 대한 흥미를 느끼고 지식을 스스로 구성해 나가는 자기 주도적 학습을 할 수

있다.

자. 마인드맵(mind map) 교수·학습 방법

마인드맵은 읽고, 생각하고, 분석하고, 기억하는 모든 것을 마음속에 지도를 그리듯

하는 학습 방법이다. 백지 위에 핵심 단어와 이미지로 중심 주제를 적고 가지를 쳐서 색

과 기호를 사용해 이미지와 핵심 단어를 방사형으로 펼침으로써 좌우 뇌의 기능을 유

기적으로 연결하여 사고력, 창의력 및 기억력을 높이는 효과가 있다. 학생들은 마인드

맵을 통해 주제를 정리할 수 있고, 아이디어를 생각해내어 공부에 재미를 느끼게 된다.

마인드맵은 노트 필기, 의사 결정, 브레인스토밍, 보고서 작성, 여행 계획 등 창의적인

두뇌 활동이 필요한 분야에서 활용할 수 있다.

13

Ⅲ

1. 평가 방향

2. 평가 목표와 내용

3. 평가 방법

평가

교사는 교육 목표의 성취를 중심으로 학습자의 학업 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가해야 한다. 이를 위해서 교육 과정에 제시된 성취 기준에 근거하여 평가 계획을 설정하도록 한다.

지적, 정의적, 기능적 등 모든 영역을 균형 있게 평가할 수 있도록 계획하되 다음과 같은 사항에 중점을 둔다.

1) 기본적인 개념이나 원리, 사실 등의 기초 지식과 배경 지식의 이해 능력

2) 비판적 사고 능력, 의사 결정 능력, 창의력 등을 활용한 실천적 문제해결 능력

3) 실험·실습 방법과 과정에 따른 실천적 수행 능력

4) 학습 내용을 실생활에 적극적으로 적용해 보려는 실천적 태도

각 영역별 특성을 고려하여 과정이나 성과를 수시로 평가하고 사전에 평가의 기준, 방법, 시기 등을 계획하여 실시하도록 한다. 그리고 학생의 특성과 수준에 적합한 평가 방법을 선택해야 한다. 학습 목표에 가장 적합한 평가 방법을 선정하였더라도 학습자의 특성과 수준에 부합하지 않는다면 효율적인 교수·학습의 과정과 평가 과정을 수행하는 데 제약이 따른다.

1) 평가의 목표는 학습자가 실과(기술·가정) 교육 과정에서 제시한 교육 목표 및 성취

기준을 달성하였는가를 전반적으로 평가하는 것이며, 교육 과정의 핵심 역량을 고려

해야 한다.

2) 평가의 내용은 교육 과정에 제시된 성취 기준의 범위와 수준에 근거하되, 다양한 교

수·학습 과정과 결과에서 산출된 자료를 활용하여 교수·학습과의 연계를 강화한다.

3) 실험·실습의 평가는 세부적인 평가 기준을 사전에 제시하고 평가하되, 산출물 평가

뿐만 아니라 포트폴리오, 관찰용 점검표, 학생용 자기 평가, 동료 평가 등을 활용하

여 과정 중심 평가 및 수행 능력을 평가한다.

4) 학습자의 학업 성취를 위한 평가 결과는 학생의 평정 점수 외에 학생의 자기 진단을

위한 자료 및 학업 개선의 자료로 활용하며, 궁극적으로 학생의 적성 파악 및 진로

지도의 기초 자료로 활용하도록 한다.

가. 견학이나 조사

학생들의 보고서를 통해 평가하되, 지역 및 학교의 여건, 학생의 흥미 등을 종합적으로 고려하여 평가한다.

14

나. 양적·질적 평가

평가 목적, 평가 내용이나 영역, 평가 결과 활용 등을 종합적으로 고려하여 검사 도구

를 제작·적용하고, 점수를 산출하는 양적 평가와 수량화되지 않은 다양한 형태의 자료

를 수집하여 평가하는 질적 평가를 적절하게 활용하도록 한다.

다. 논술형 평가 문항

논술형 문항은 주제를 제시하고 학생이 문장을 통해 주제에 관한 답을 하는 유형으

로 학생의 생각이나 주장을 창의적이고 논리적이면서도 설득력 있게 조직하여 답안을

작성해야 한다. 다른 유형의 문항에서는 평가하기 어려운 창의성, 문제해결력, 비판력,

판단력, 통합력, 정보 수집과 분석력 등의 고등 사고력을 평가할 수 있다는 큰 장점을

가지고 있다.

라. 실험·실습법

학생들로 하여금 제시된 과제와 관련된 실습을 직접 하게 한 후 결과 보고서를 제출

하는 과정까지를 평가하는 방법이다. 개인 단위로 실습을 하게 할 수도 있고, 팀을 구성

하여 공동 작업을 하게 할 수도 있다. 평가자는 실습 과정을 직접 관찰하고 결과 보고

서를 동시에 고려하여 학생들의 조작적인 능력과 지식을 적용하는 능력, 문제해결 과정

을 종합적으로 평가한다.

마. 포트폴리오법

지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가 방법

으로, 과제물·연구 보고서·실습의 결과 보고서 등을 체계적으로 모아 평가할 수 있다.

학생들은 포트폴리오를 통해 자기 자신의 변화 과정을 알 수 있고, 자신의 강점이나 약

점, 성실성 여부, 잠재 가능성 등을 스스로 인식할 수 있다. 교사는 학생들의 과거와 현

재의 상태를 쉽게 파악할 수 있을 뿐만 아니라 앞으로의 발전 방향에 대한 조언을 할

수 있다.

바. 학생 자기 평가

학생 자기 평가는 학생들로 하여금 스스로를 관찰하게 하고, 자신의 학업 수행을 판

단하게 하며, 자신의 현재 수행 수준과 도달해야 하는 목표와의 차이를 확인하도록 하

는 과정이라고 할 수 있다. 일반적으로 학교 장면에서 시행되는 자기 평가는 ‘지식이나

단순 이해’, ‘깊은 이해와 추론’, ‘기술(skills)’ 등과 같은 인지적 요소를 측정하는 데에

도 적용이 가능하며, 특히 산출물이나 정의적 특성을 평가하는 데 있어서 유용성을 인

정받고 있다.

15

Ⅳ

연간 학습 지도 계획

대단원 (시수)	중단원 (시수)	소단원	시수	쪽수	수업 형태	수업 자료	평가 방법
Ⅰ 청소년의 이해	1. 청소년의 발달	01 청소년의 신체적 발달	3	11	강의, 토의, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 교육용 SW	형성 평가 과정 평가
		02 청소년의 정신적 발달	4	14	강의, 게임, 토의, 조사, 협동 학습, 발표
	2.. 청소년의 성과 친구 관계	01 청소년의 성적 발달	3	21	강의, 조사, 협동 학습, 발표
		02 소중한 나의 성	4	27	강의, 게임, 토의, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 교육용 SW, 광고, 신문 기사
		03 건강한 친구 관계	5	32	강의, 토의, 조사, 협동 학습, 역할 놀이	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 교육용 SW, 신문 기사
소 계			19
Ⅱ 청소년의 생활과 안전	1. 청소년의 영양과 식 행동	01 청소년의 영양과 건강	4	45	강의, 토의, 조사, 협동 학습, 발표, 실험	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 관련 도서	형성 평가 수행 평가
		02 청소년의 건강한 식생활	4	48	강의, 토의, 조사, 협동 학습, 발표
	2. 옷차림과 의복 마련	01 의복의 기능과 종류	2	55	강의, 토의, 조사, 발표
		02 나에게 어울리는 옷차림	2	58		PPT 자료, 학습 활동지, 사진, 영상 매체, 교육용 SW
		03 타인을 배려하는 옷차림	2	60	강의, 토론, 조사
		04 의복 마련 계획	2	62	강의, 토의, 조사, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 교육용 SW
	3. 주거 환경과 안전	01 쾌적한 주거 환경을 위한 요건	3	67	강의, 토론, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체
		02 주생활 안전사고의 예방	2	70
	4. 청소년기의 생활 문제와 예방	01 청소년 생활 문제의 원인	3	75	강의, 토의, 조사, 협동 학습, 역할 놀이	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 교육용 SW
		02 청소년 생활 문제의 예방	2	78
소 계			26
Ⅲ 청소년의 자원 관리	1. 청소년기의 자기 관리	01 생활 자원의 이해	3	89	강의, 브레인스토밍, 발표, 활동	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 교육용 SW	형성 평가 수행 평가
		02 생활 자원의 관리	3	92
	2. 의복 관리와 재활용	01 의복 재료의 특성	2	97	강의, 발표, 학생 활동	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체
		02 의복의 세탁과 보관	2	100
		03 환경을 고려한 의생활	5	102	강의, 학생 활동
	3. 청소년기의 소비 생활	01 청소년기의 소비 성향과 소비 환경	2	109	강의, 토론, 조사, 협동 학습, 발표
		02 합리적인 소비 생활의 실천	3	111
		03 소비자 문제의 해결 방안	3	113
소 계			23

16

대단원 (시수)	중단원 (시수)	소단원	시수	쪽수	수업 형태	수업 자료	평가 방법
Ⅳ 기술의 발달과 생활	1. 기술의 발달	01 기술의 의미와 특성	2	123	강의, 토론, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체	형성 평가 수행 평가
		02 다양한 기술의 발달	5	125
		03 미래 기술의 등장	3	132
	2. 기술과 안전	01 우리 생활과 안전	3	137	강의, 발표, 토의, 토론	PPT 자료, 영상 매체	형성 평가
		02 안전사고 예방과 대처 방안	3	141
소 계			16
Ⅴ 발명과 표준	1. 기술과 문제해결	01 기술적 문제해결의 이해	3	153	강의, 토론, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체	형성 평가 수행 평가
		02 나만의 연필꽂이 만들기	3	158	문제해결 학습, 토론, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 실습 재료 및 공구	포트폴리오 보고서
	2. 발명 아이디어 의 실현	01 발명의 중요성	3	163	강의, 토론, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체	형성 평가 수행 평가
		02 지식 재산권과 특허	3	167	강의, 토론, 조사, 협동 학습, 발표
		03 아이디어 발명 기법	3	171		PPT 자료, 관련 발명품, 학습 활동지, 영상 매체
	3. 기술의 이용과 표준	01 표준의 개념과 중요성	2	177		PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체
		02 표준화의 영향	2	179
		03 표준화를 통한 사물함용 칸막이 만들기	3	182	문제해결 학습, 토론, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체, 실습 재료 및 공구	포트폴리오 보고서
소 계			22
Ⅵ 생산 기술의 새걔	1. 제조 기술의 이해	01 생산 기술과 제조 기술	3	193	강의, 토론, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체
		02 재료의 특성과 활용	3	198
		03 제조 기술의 발달	3	201
	2. 제조 기술 문제해결 활동	01 제품 설계와 제작 과정	2	207	토의, 토론, 조사	교과서, 지도서, PPT 자료, 영상 매체
					문제해결 학습, 협동 학습, 토의, 토론, 발표	교과서, 지도서, PPT 자료, 영 상매체, 실습 재료 및 공구
		02 나만의 캐릭터 시계 만들기	3	208
	3. 건설 기술의 이해	01 건설 기술의 이해	3	213	강의, 토론, 조사, 협동 학습, 발표	PPT 자료, 학습 활동지, 영상 매체
		02 건설 기술의 발달	2	217
	4. 건설 기술 문제 해결 및 체험 활동	01 튼튼하고 아름다운 교량 만들기	6	221	문제해결 학습, 협동 학습, 토의, 토론, 발표	교과서, 지도서, PPT 자료, 영상 매체, 실습 재료 및 공구
		02 제로 하우스 제작 체험하기	5	224	실습 중심 학습, 협동 학습, 프로 젝트 학습, 토의, 토론, 발표
소 계			30

17

단원별 성취 기준, 성취 수준

Ⅴ

교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅰ-1 청소년의 발달	Ⅰ-1-1 청소년의 신체적 발달	1. 성장 급등 2. 2차 성징 3. 신체 발달의 개인차	청소년의 신체적 변화인 성장 급등 과 2차 성징을 이 해하고 성장 발달 의 개인차에 대해 설명할 수 있다.	청소년의 신체적 변화인 성장 급등 과 2차 성징을 이 해하고 성장 발달 의 개인차에 대해 설명할 수 있다.	청소년의 신체적 변화인 성장 급등 과 2차 성징을 이 해하거나 성장 발 달의 개인차에 대 해 설명할 수 있 다.	청소년의 신체적 변화를 열거할 수 있다.
	Ⅰ-1-2 청소년의 정신적 발달	1. 지적 발달 2. 자아 정체감의 발달 3. 도덕성의 발달 4. 정서 발달	청소년의 인지적 변화와 정서적 변 화에 대해 설명할 수 있고 자아 정 체감을 확립하기 위해 무엇을 해야 하는지 설명할 수 있다.	청소년의 인지적 변화와 정서적 변 화에 대해 설명할 수 있고 자아 정 체감을 확립하기 위해 무엇을 해야 하는지 설명할 수 있다.	청소년의 인지적 변화와 정서적 변 화에 대해 설명할 수 있거나 자아 정 체감을 확립하기 위해 무엇을 해야 하는지 설명할 수 있다.	청소년의 인지적 변화와 정서적 변 화를 열거할 수 있 다.
Ⅰ-2 청소년기 의 성과 친 구 관계	Ⅰ-2-1 청소년의 성적 발달	1. 청소년기 남녀의 성적 발달 2. 임신 3. 준비되지 않은 임신	청소년의 성적 발 달의 특징을 이해 하고 성, 임신, 피 임 등에 대한 올바 른 정보를 식별할 수 있다.	청소년의 성적 발 달의 특징을 이해 하고 성, 임신, 피 임 등에 대한 올바 른 정보를 식별할 수 있다.	청소년의 성적 발 달의 특징을 이해 하거나 성, 임신, 피임 등에 대한 올 바른 정보를 식별 할 수 있다.	청소년의 성적 발 달의 특징을 열거 할 수 있다.
	Ⅰ-2-2 소중한 나의 성	1. 바람직하지 못한 성 관련 정보 2. 청소년기에 발생할 수 있는 성 문제 3. 청소년기 성 문제 예방	청소년기에 발생 할 수 있는 성 문 제를 분석하고 자 신과 타인의 성을 소중히 여기는 건 전한 성 가치관을 형성하기 위해 무 엇을 해야 하는지 설명할 수 있다.	청소년기에 발생 할 수 있는 성 문 제를 분석하고 자 신과 타인의 성을 소중히 여기는 건 전한 성 가치관을 형성하기 위해 무 엇을 해야 하는지 설명할 수 있다.	청소년기에 발생 할 수 있는 성 문 제를 분석하거나 자신과 타인의 성 을 소중히 여기는 건전한 성 가가치 관을 형성하기 위 해 무엇을 해야 하 는지 설명할 수 있 다.	청소년기에 발생 할 수 있는 성 문 제를 열거할 수 있 다.

Ⅴ

단원별 성취 평가 <성취 기준, 성취 수준>

Ⅰ. 청소년의 이해

18

교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅱ-1 청소년기 영양과 식 행동	Ⅱ-1-1 청소년의 영양 과 건강	1. 영양과 건강 2. 영양소의 종류와 기능	청소년기의 영양 과 건강의 중요성 을 이해하고 영양 소의 종류와 기능 및 급원 식품 등 을 설명할 수 있다.	청소년기의 영양 과 건강의 중요성 을 이해하고 영양 소의 종류와 기능 및 급원 식품 등 을 설명할 수 있다.	청소년기의 영양 과 건강의 중요성 을 이해하고 영양 소의 종류와 기능 및 급원 식품 등 을 부분적으로 설 명할 수 있다.	청소년기의 영양 과 건강의 중요성 을 이해하고 영양 소의 기능을 설명 할 수 있다.
	Ⅱ-1-2 청소년의 건강 한 식생활	1. 영양소 섭취 기준 2. 청소년기 영양의 특징 3. 청소년의 영양·건 강 문제 4. 청소년의 올바른 식생활	청소년기의 영양 과 건강 문제를 인 식하고, 이를 예 방하기 위한 정보 를 탐색하여 식생 활 관리 방안을 마 련할 수 있다.	청소년기의 영양 과 건강 문제를 인 식하고, 이를 예 방하기 위한 정보 를 탐색하여 식생 활 관리 방안을 마 련할 수 있다.	청소년기의 영양 과 건강 문제를 인 식하고 식생활 관 리 방안을 마련할 수 있다.	청소년기의 영양 과 건강 문제를 인 식하고 있다.

교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅰ-2 청소년기 의 성과 친 구 관계	Ⅰ-2-3 건강한 친구 관계	1. 청소년기의 친구 관계 2. 청소년기 친구 관 계에서 나타나는 문제 3. 청소년기의 올바른 이성 교제 방법	청소년기 또래 문 화의 특징을 이해 하고 친구 관계에 서 발생하는 문제 를 분석하여 건강 한 친구 관계를 유 지하기 위한 방안 을 제시할 수 있다.	청소년기 또래 문 화의 특징을 이해 하고 친구 관계에 서 발생하는 문제 를 분석하여 건강 한 친구 관계를 유 지하기 위한 방안 을제시할 수 있다.	청소년기 또래 문 화의 특징을 이해 하거나 친구 관계 에서 발생하는 문 제를 분석하여 건 강한 친구 관계를 유지하기 위한 방 안을 제시할 수 있다.	청소년기 또래 문 화의 특징을 열거 할 수 있다.

Ⅱ. 청소년의 생활과 안전

19

교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅱ-2 옷차림과 의복 마련	Ⅱ-2-1 의복의 기능과 종류	1. 의복의 기능 2. 의복의 종류	의복의 다양한 기 능을 이해하고 기 능에 적합한 옷을 선택할 수 있다.	의복의 다양한 기 능을 이해하고 기 능에 적합한 옷을 선택할 수 있다.	의복의 다양한 기 능을 부분적으로 이해하고 기능에 적합한 옷을 선택 할 수 있다.	기능에 적합한 옷 을 선택할 수 있 다.
	Ⅱ-2-2 나에게 어울리 는 옷차림	1. 의복 디자인의 요소 2. 긍정적인 자기 표현	의복 디자인의 요 소를 적용하여 개 성 있는 옷차림을 할 수 있으며, 이 를 통해 자기 자신 을 긍정적으로 표 현할 수 있다.	의복 디자인의 요 소를 적용하여 개 성 있는 옷차림을 할 수 있으며, 이 를 통해 자기 자신 을 긍정적으로 표 현할 수 있다.	의복 디자인의 요 소를 부분적으로 적용한 개성 있 는 옷차림을 할 수 있으며, 옷차림을 통해 자신을 표현 할 수 있다.	옷차림을 통해 자 기를 표현할 수 있 다.
	Ⅱ-2-3 타인을 배려하 는 옷차림	1. 일상생활에 어울리 는 옷차림 2. 특별한 상황에 어 울리는 옷차림	옷이 가지는 개인 적 의미와 사회적 의미를 알고 상황 에 맞는 옷차림을 함으로써 타인을 배려한 의생활을 실천할 수 있다.	옷이 가지는 개인 적 의미와 사회적 의미를 알고 상황 에 맞는 옷차림을 함으로써 타인을 배려한 의생활을 실천할 수 있다.	옷이 가지는 개인 적 의미와 사회적 의미를 부분적으 로 알고 상황에 맞 는 옷차림을 함으 로써 타인을 배려 한 의생활을 실천 할 수 있다.	타인을 배려한 의 생활을 실천할 수 있다.
	Ⅱ-2-4 의복 마련 계획	1. 가족 구성원의 요구 2. 합리적인 의복 마 련 계획 3. 의복 구매 시 고려 할 점	의복 마련에 필요 한 가족 구성원의 요구를 분석하여 의복 마련 계획을 세울 수 있다.	의복 마련에 필요 한 가족 구성원의 요구를 분석하여 의복 마련 계획을 세울 수 있다.	의복 마련에 필요 한 가족 구성원의 요구를 부분적으 로 분석하여 의복 마련 계획을 세울 수 있다.	의복 마련 계획을 세울 수 있다.

20

교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅱ-3 주거 환경 과 안전	Ⅱ-3-1 쾌적한 주거 환 경을 위한 요건	1. 열 2. 빛 3. 공기 및 소리	쾌적한 주거 환경 구성을 위한 열, 빛, 공기 및 소리 의 조건을 분석하 고 이를 주생활에 적용한다.	쾌적한 주거 환경 구성을 위한 열, 빛, 공기 및 소리 의 조건을 분석하 고 이를 생활 속 에서 실천할 수 있다.	쾌적한 주거 환경 을 위한 조건을 이 해하고 설명할 수 있다.	쾌적한 주거 환경 을 위한 요소를 열 거할 수 있다.
	Ⅱ-3-2 주생활 안전사 고의 예방	1. 자연 재해 2. 가정에서의 생활 안전사고	주생활과 관련된 안전사고의 예방 및 대처 방안을 탐 색하여 실생활에 적용한다.	자연재해로 인한 안전사고와 가정 생활에서 발생하 는 안전사고의 예 방법을 이해하고 안전사고가 발생 했을 때의 대처 방 법을 탐색하여 실 천할 수 있다.	자연재해로 인한 안전사고와 생활 안전사고의 예방 법을 이해하고 안 전 사고가 발생했 을 때의 대처 방 법을 설명할 수 있다.	자연재해와 생활 안전사고의 예를 말할 수 있다.
Ⅱ-4 청소년의 생활 문제 와 예방	Ⅱ-4-1 청소년 생활 문제의 원인	1. 스트레스 2. 분노 조절 장애 3. 우울증 4. 중독	청소년의 건강을 위협하는 다양한 원인을 분석하고 설명할 수 있다.	청소년의 건강을 위협하는 다양한 원인(스트레스, 분 노 조절 장애, 우 울증, 중독 등)을 분석하고 설명할 수 있다.	청소년의 건강을 위협하는 다양한 원인을 구체적으 로 설명할 수 있다.	청소년의 건강을 위협하는 다양한 원인을 열거할 수 있다.
	Ⅱ-4-2 청소년 생활 문제의 예방	1. 청소년 생활 문제 의 예방 2. 청소년 생활 문제 의 해결	청소년의 생활 문 제를 해결하고 예 방하는 방안을 탐 색하여 자신의 실 생활에 적용할 수 있다.	청소년의 생활 문 제를 해결하고 예 방하는 방안을 탐 색하고, 자신의 실 생활에 적용하기 위해 무엇을 해야 하는지 설명할 수 있다.	청소년의 생활 문 제를 해결하고 예 방하는 방안을 탐 색하고 설명할 수 있다.	청소년의 생활 문 제를 해결하고 예 방하는 방안을 열 거할 수 있다.

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교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅲ-1 청소년기 의 자기 관리	Ⅲ-1-1 생활 자원의 이해	1. 생활 자원의 종류 2. 시간 자원의 특성 3. 용돈 관리	생활 자원의 종류 와 시간 자원의 특 성을 이해하고, 청 소년기의 자원 관 리 방법을 익혀 균 형 잡힌 생활을 영 위하도록 한다.	청소년기의 생활 자원의 특성을 이 해하고 자신의 상 황 및 생활 자원 관리 문제를 분석 하여 삶의 질을 향 상시킬 수 있는 방 법을 탐색하고 실 천하는 방법을 구 체적으로 설명할 수 있다.	청소년기의 시간 및 용돈의 특성을 이해하고, 자신의 처한 상황 및 생 활 문제와도 연관 될 수 있음을 부분 적으로 설명할 수 있다.	청소년기의 생활 자원의 특성을 부 분적으로 열거할 수 있다.
	Ⅲ-1-2 생활 자원의 관리	1. 효율적인 생활 자 원 관리 2. 생활 자원 관리 단계	청소년의 생활 자 원 관리 단계를 잘 알고 자신의 처한 상황 및 생활 문제 를 평가하여 생활 환경을 개선할 수 있다.	청소년의 생활 자 원 관리 단계를 설 명할 수 있고, 자 신이 생활 자원 관 리를 평가하여 개 선 방안을 제시할 수 있다.	청소년의 생활 자 원 관리 단계를 설 명할 수 있고, 어 떠한 생활 환경 개선이 필요한지 에 대해 설명할 수 있다.	청소년의 생활 자 원 관리 단계를 열 거할 수 있다.
Ⅲ-2 의복 관 리와 재 활용	Ⅲ-2-1 의복 재료의 특성	1. 섬유의 종류 및 특성 2. 옷감의 종류 및 특성	섬유와 옷감의 종 류 및 특성을 설명 할 수 있다.	섬유와 옷감의 종 류 및 특성을 설명 할 수 있다.	섬유와 옷감의 종 류 및 특성을 부분 적으로 설명할 수 있다.	섬유와 옷감의 종 류를 설명할 수 있 다.
	Ⅲ-2-2 의복의 세탁과 보관	1. 의복의 세탁 2. 의복의 보관	옷감의 특성을 이 해하고, 이를 바탕 으로 의복을 세탁 하고 손질하여 보 관함으로써 의복 의 수명을 연장할 수 있다.	옷감의 특성을 이 해하고, 이를 바탕 으로 의복을 세탁 하고 손질하여 보 관함으로써 의복 의 수명을 연장할 수 있다.	옷감의 특성을 부 분적으로 이해하 고, 의복을 세탁하 고 손질하여 보관 함으로써 의복의 수명을 연장할 수 있다,	의복을 세탁하고 손질하여 보관할 수 있다.

Ⅲ. 청소년의 자원 관리

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교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅲ-2 의복 관 리와 재 활용	Ⅲ-2-3 환경을 고려한 의생활	1. 의복의 재활용 2. 간단한 수선 3. 의복 리폼하기	자신이 가지고 있 는 옷을 고쳐 입거 나 재활용함으로 써 환경을 고려한 의생활을 실천할 수 있다,	자신이 가지고 있 는 옷을 고쳐 입거 나 재활용함으로 써 환경을 고려한 의생활을 실천할 수 있다,	자신이 가지고 있 는 옷을 고쳐 입거 나 재활용하는 방 법을 설명할 수 있 다.	자신이 가지고 있 는 옷을 재활용하 는 방법을 설명할 수 있다.
Ⅲ-3 청소년기 의 소비 생활	Ⅲ-3-1 청소년기의 소 비성향과 소비 환경	1. 청소년기의 소비 성향 2. 소비 환경의 변화	청소년기 소비 성 향과 소비 환경을 이해하고, 자신의 소비 생활과 관련 된 문제를 평가하 여 해결할 수 있 다. 이러한 과정 을 통하여 건강한 소비 생활을 실천 할 수 있다.	청소년기의 소비 특성 및 소비 환 경이 소비 생활과 어떠한 연관이 있 는지를 설명할 수 있다.	청소년기의 소비 특성 및 소비 환경 이 소비 생활과 어 떠한 연관이 있는 지를 부분적으로 설명할 수 있다.	청소년기의 소비 특성 및 소비 환경 에 대해 열거할 수 있다.
	Ⅲ-3-2 합리적인 소비 생활의 실천	1. 합리적인 구매 의 사 결정 2. 소비자 정보	구매 의사 결정 과 정을 통해 합리적 인 소비 생활을 실 천할 수 있다.	합리적인 구매 의 사 결정 과정을 잘 이해하고, 자신의 소비 생활에 적용 하며, 책임 있는 소비 생활을 위한 실천 방안을 제시 할 수 있다.	합리적인 구매 의 사 결정 과정을 이 해하고, 자신의 소 비 생활에 적용하 여설명할 수 있다.	합리적인 구매 의 사 결정 과정의 순 서를 열거할 수 있 다.
	Ⅲ-3-3 소비자 문제의 해결 방안	1. 소비자의 권리와 역할 2. 소비자 문제의 해 결 방법	소비자의 권리와 역할을 이해하고, 소비 생활과 관련 된 문제를 중심으 로 한 해결 방안을 탐색하여 책임 있 는 소비 생활을 실 천할 수 있다.	소비자의 권리와 역할을 잘 이해하 고, 자신의 소비 생활과 관련된 문 제를 해결하는 과 정을 통해 건강한 소비 생활을 위한 실천 방안을 제시 할 수 있다.	소비자의 권리와 역할을 이해하고, 자신의 소비 생활 과 관련된 문제를 해결하는 과정을 통해 건강한 소비 생활을 설명할 수 있다.	소비자의 권리와 역할을 이해하고 소비자 문제의 해 결 방법을 열거할 수 있다.

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교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅳ-1 기술의 발달	Ⅳ-1-1 기술의 의미와 특성	1. 기술의 개념 2. 기술의 시스템과 영역	기술의 개념과 특 성에 대하여 이해 하고 기술 시스템 과 기술의 분류에 대하여 설명할 수 있다.	기술의 의미와 특 성을 설명하고, 기 술 시스템과 기술 의 영역을 정확하 게 분류하여 설명 할 수 있다.	기술의 의미와 특 성을 설명하고, 기 술 시스템에 대해 서 설명할 수 있다.	기술의 의미와 특 성을 설명할 수 있 다.
	Ⅳ-1-2 다양한 기술의 발달	1. 고대의 기술 2. 중세 기술 3. 근대 기술 4. 현대의 기술 5. 기술의 영향	시대별로 사용된 대표적인 기술을 이해하고 과거와 현대 기술의 차이 점을 비교하고, 기 술이 사회에 미치 는 영향을 예측할 수 있다.	시대별로 사용된 대표적인 기술을 이해하고, 과거와 현대 기술을 비교 하여 설명함으로 써 기술이 사회에 미치는 영향을 예 측할 수 있다.	시대별로 사용된 대표적인 기술을 이해하고, 과거와 현대 기술의 차이 를 부분적으로 비 교하여 설명함으 로써 기술이 사회 에 미치는 영향을 예측할 수 있다.	시대별로 사용된 대표적인 기술을 이해하고, 과거와 현대 기술의 차이 만 부분적으로 비 교하여 설명할 수 있다.
	Ⅳ-1-3 미래 기술의 등장	1. 미래에 새롭게 등장 할 기술 2. 미래 기술의 등장으 로 인한 직업 변화	미래 기술의 사례 를 통해 새롭게 등 장하는 기술을 설 명할 수 있고, 미 래 기술을 통해 사 회가 어떻게 변화 할지 예측할 수 있 다.	미래 기술을 통해 사회, 가정, 직업 의 변화를 이해하 고 미래 기술 활용 및 사회 변화를 예 측할 수 있다.	미래 기술을 통해 사회, 가정, 직업 의 변화를 부분적 으로 이해하여 미 래 기술 활용 및 사회 변화를 예측 할 수 있다.	미래 기술을 통해 사회, 가정, 직업 의 변화를 부분적 으로 이해할 수 있 다.
Ⅳ-2 기술과 안전	Ⅳ-2-1 우리 생활과 안전	1. 안전의 개념 2. 우리 주변에서 일어 나는 안전사고	안전에 대해 이해 하고, 우리 주변에 서 일어나는 안전 사고의 사례와 예 방에 대하여 설명 할 수 있다.	안전에 대해 이해 하고, 우리 주변에 서 일어나는 안전 사고의 사례와 예 방에 대하여 설명 할 수 있다.	안전에 대해 이해 하고, 우리 주변 에서 일어나는 안 전 사고의 사례에 대하여 설명할 수 있다.	안전과 안전사고 의 의미를 설명할 수 있다.

Ⅳ. 기술의 발달과 생활

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교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅴ-1 기술과 문 제해결	Ⅴ-1-1 기술적 문제해 결의 이해	1. 문제 이해하기 2. 아이디어 탐색 및 선정하기 3. 아이디어 구체화 하기 4. 실행하기 5. 평가하기	일상생활에서 사 용되는 제품들이 기술적 문제해결 과정을 통해 개발 되고 발전하고 있 음을 이해한다.	기술적 문제해결 과정의 모든 과정 을 이해하고 단계 별 특징과 구체적 인 예를 들어 설명 할 수 있다.	기술적 문제해결 과정의 일부를 이 해하고 단계별 과 정 중 일부를 설명 할 수 있다.	기술적 문제해결 과정의 대한 이해 를 통해 기술이 발 전이 되고 있음을 말할 수 있다.
	Ⅴ-1-2 나만의 연필꽂 이 만들기	1. 문제 이해하기 2. 아이디어 탐색 및 선정하기 3. 아이디어 구체화 하기 4. 실행하기 5. 평가하기	생활 속 문제를 찾 아 아이디어를 구 상하고 확산적ㆍ 수렴적 사고 기법 을 활용하여 창의 적으로 해결한다.	연필꽂이의 불편 한 점을 찾고, 창 의적 사고기법을 활용한 아이디어 를 구체화하여 간 단한 시제품을 만 드는 과정을 통해 기술적 문제해결 과정을 체험할 수 있다.	연필꽂이의 불편 한 점을 찾고, 확 산적 사고 기법을 활용하여 간단한 시제품을 만들어 기술적 문제해결 과정의 일부를 체 험할 수 있다.	연필꽂이의 불편 한 점을 찾아 이를 해결하기 위한 아 이디어를 창출하 였다.

교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅳ-2 기술과 안전	Ⅳ-2-2 안전사고 예방 과 대처 방안	1. 가정에서 쉽게 일 어날 수 있는 안전 사고 2. 학교에서 쉽게 일어 날 수 있는 안전사 고 대처	가정에서 발생할 수 있는 전기 안전 사고의 유형, 예 방법 및 대처 방안 을 이해하고, 학 교 내에서 안전사 고를 예방할 수 있 는 안전 수칙을 정 하여 실천한다.	가정에서 발생할 수 있는 전기 안전 사고 유형, 예방 법 및 대처 방안을 정확히 설명하고, 학교 내에서 안전 사고를 예방할 수 있는 안전 수칙을 정하여 실천할 수 있다.	가정 내 전기 안 전사고 유형과 예 방법, 대처 방안 을 설명하고, 학 교 내 안전 수칙을 정하고 실천할 수 있다.	가정 내 전기 안 전 사고에 대처하 고, 학교 내 안전 수칙을 실천할 수 있다.

Ⅴ. 발명과 표준

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교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅴ-2 발명아이 디어의 실현	Ⅴ-2-1 발명의 중요성	1. 발명의 개념 2. 발견과 발명의 차이 3. 발명의 영향	발명에 대해 이해 하고, 발견과 발명 의 차이를 설명할 수 있으며, 발명이 우리 사회에 미치 는 영향에 대하여 설명할 수 있다.	발명의 의미를 설 명하고, 발견과 발 명의 차이를 구분 하며, 발명이 우 리 사회에 미치는 영향을 설명할 수 있다.	발명의 의미를 설 명하고 발견과 발 명의 차이를 구분 하여 설명할 수 있 다.	발명의 의미를 설 명할 수 있다.
	Ⅴ-2-2 지식 재산권과 특허	1. 지식 재산권의 개념 2. 특허 발명	지식 재산권과 특 허의 개념을 이해 하고 특허를 받을 수 있는 발명과 특 허를 받을 수 없는 발명을 구분하여 설명할 수 있다.	지식 재산권과 특 허의 개념을 이해 하고 특허를 받을 수 있는 발명과 특 허를 받을 수 없는 발명을 구분할 수 있다.	지식 재산권과 특 허의 개념을 이해 하고 특허를 받을 수 있는 발명에 대 하여 설명할 수 있 다.	지식 재산권과 특 허의 개념을 설명 할 수 있다.
	Ⅴ-2-3 아이디어와 발 명 기법	1. 아이디어의 개념 2. 창의적인 사고 기법 3. 발명 기법	아이디어의 의미 를 이해하고, 창 의적인 사고 기법, 그리고 다양한 발 명 기법에 대하여 설명할 수 있다.	아이디어의 의미 를 이해하고, 창 의적인 사고 기법, 그리고 다양한 발 명 기법을 설명할 수 있다.	아이디어의 의미 를 이해하고, 다양 한 발명 기법을 설 명할 수 있다.	발명 기법에 대하 여 설명할 수 있다.
Ⅴ-3 기술의 이 용과 표준	Ⅴ-3-1 표준의 개념과 중요성	1. 표준의 개념 2. 표준화 작업이 필 요한 이유	표준 및 표준화의 의미와 특성을 이 해하고, 표준화의 원리와 기능에 대 해 설명할 수 있다.	표준 및 표준화의 의미와 특성을 설 명하고, 표준화의 원리와 기능을 예 를 들어 설명할 수 있다.	표준 및 표준화의 의미와 특성을 이 해하고, 표준화의 원리와 기능을 설 명할 수 있다.	표준 및 표준화의 의미와 특성을 부 분적으로 이해하 고, 표준화의 원 리와 기능도 부분 적으로 설명할 수 있다.

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교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅵ-1 제조 기술 의 이해	Ⅵ-1-1 생산 기술과 제 조 기술	1. 생산 기술, 제조 기 술의 의미 2. 생산 및 제조 기술 시스템 3. 제조 생산 과정	생산ㆍ제조 기술 의 의미, 특성, 시 스템을 설명하고 제품 생산 과정을 예를 들어 설명할 수 있다.	생산ㆍ제조 기술 의 의미, 특성, 시 스템을 설명하고, 제품 생산 과정을 예를 들어 설명할 수 있다.	생산ㆍ제조 기술 의 의미, 특성, 시 스템을 설명하고, 제품 생산 과정을 설명할 수 있다.	생산ㆍ제조 기술 의 의미, 특성, 시 스템, 제품 생산 과정을 이해한다.
	Ⅵ-1-2 재료의 특성과 활용	1. 재료의 특성과 이용 2. 미래의 재료	재료의 특성과 이 용, 미래의 재료는 구체적으로 설명 할 수 있다.	재료의 특성과 이 용, 미래의 재료를 구체적으로 설명 할 수 있다.	재료의 특성과 이 용, 미래의 재료를 부분적으로 설명 할 수 있다.	재료의 특성과 이 용, 미래의 재료를 부분적으로 이해 한다.

교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅴ-3 기술의 이 용과 표준	Ⅴ-3-2 표준화의 영향	1. 표준 분류 기준 2. 표준화의 영향	표준의 분류 기준 에 따라 표준을 분류하고, 표준이 사회에 미치는 영 향에 대해서 설명 할 수 있다.	표준의 분류 기준 에 따라 표준을 분 류할 수 있고, 표 준이 사회에 미치 는 영향을 예를 들 어 설명할 수 있다.	표준의 분류 기 준에 따라 표준 을 분류하고, 표 준이 사회에 미치 는 영향을 설명할 수 있다.	표준의 분류 기 준을 알고, 표준 이 사회에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
	Ⅴ-3-3 표준화를 통한 사물함용 칸막 이 만들기	1. 표준화 과정 2. 생활 속 표준화	표준화의 과정을 이해하고, 생활 속 에서 표준화 문제 를 창의적으로 해 결할 수 있다.	표준화의 과정을 설명하고, 생활과 관련된 표준화 문 제를 창의적으로 해결할 수 있다.	표준화의 과정을 설명하고, 생활과 관련된 표준화 문 제를 해결할 수 있 다.	표준화의 과정을 알고, 생활과 관 련된 표준화 문제 를 부분적으로 해 결할 수 있다.

Ⅵ. 생산 기술의 세계

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교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅵ-1 제조 기술 의 이해	Ⅵ-1-3 제조 기술의 발달	1. 제조 기술의 발달 2. 제조 기술을 이루 는 것 3. 미래의 제조 기술	제조 기술의 발달 과정과 제조 기술 을 이루는 것에 대 해서 설명할 수 있 고 미래의 제조 기 술을 예를 들어 설 명할 수 있다.	제조 기술의 발달 과정과 제조 기술 을 이루는 것에 대 해서 설명할 수 있 고 미래의 제조 기 술을 예를 들어 설 명할 수 있다.	제조 기술의 발달 과정을 설명하고, 미래의 제조 기술 을 예를 들어 부분 적으로 설명할 수 있다.	제조 기술의 발달 과정, 미래의 제조 기술을 부분적으 로 이해한다.
Ⅵ-2 제조 기술 문제해결 활동	Ⅵ-2-1 제품 설계와 제 작 과정	1. 제품의 설계 요소 2. 제품의 제작 과정	제품을 디자인할 때 고려하는 여러 가지 설계 요소들 을 이해하고, 제 품의 제작 과정을 체계적으로 설명 한다.	제품을 디자인할 때 고려해야 하 는 여러 가지 설 계 요소들을 이해 하여 제품을 평가 할 수 있고, 제품 의 제작 과정을 체 계적으로 설명할 수 있다.	제품을 디자인할 때 고려하는 설계 요소들을 이해하 여 제품을 평가할 수 있고, 제품 제 작 과정을 간단히 설명할 수 있다.	제품의 설계 요소 를 이해하고, 제 품 제작 과정을 간 단하게 설명할 수 있다.
	Ⅵ-2-2 나만의 캐릭터 시계 만들기	1. 문제 이해하기 2. 아이디어 탐색하기 3. 아이디어 선정하기 4. 아이디어 구체화 하기 5. 제작하기 6. 평가하기	제조 기술과 관련 된 문제를 이해하 고, 창의적인 해 결책을 찾아 실현 하고 평가한다.	생활 속에서 발생 할 수 있는 제조 기술과 관련된 다 양한 문제를 찾아 이해하고 창의적 으로 해결할 수 있 는 방안을 모색하 여 실현하고 그 과 정을 평가할 수 있 다.	생활 속 제조 기술 문제를 이해하고, 창의적 아이디어 를 통해 제품을 만 들고 평가할 수 있 다.	생활 속 제조 기술 문제를 창의적으 로 해결할 수 있다.
Ⅵ-3 건설 기술 의 이해	Ⅵ-3-1 건설 기술의 이해	1. 건설 기술의 의미 2. 건설 기술 시스템 3. 건설 구조물 4. 건설 구조물의 건 설 과정	건설 기술 시스템 의 의미와 단계별 세부 요소를 이해 하고 건설 구조물 의 생산 과정을 구체적으로 설명 한다.	건설 기술과 건설 기술 시스템의 의 미를 이해하고 단 계별 과정을 설명 할 수 있으며, 건 설 구조물의 종류 를 구분하여 생산 과정을 구체적으 로 설명할 수 있다.	건설 기술의 의미 를 건설 기술 시스 템의 단계별 제목 을 말할 수 있으며 건설 구조물의 종 류를 구분할 수 있 다.	건설 기술 시스템 의 의미를 이해하 고 건설 구조물의 종류를 구분할 수 있다.

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교육 과정			성취 기준	성취 수준
중영역	소영역	내용		상	중	하
Ⅵ-3 건설 기술 의 이해	Ⅵ-3-2 건설 기술의 발달	1. 건설 기술의 발달 2. 최신 건설 기술과 미래 건설 기술	건설 기술의 특징 과 발달 과정을 이 해하고 최신 건설 기술을 탐색하여 건설 기술의 발달 전망을 예측한다.	시대별 건설 기술 의 발달 과정을 이 해하고 특징과 예 시를 말할 수 있으 며, 최신 건설 기 술과 미래 건설 기 술에 대해 예측할 수 있다.	시대별 건설 기술 의 발달과정과 특 징을 이해하고 말 할 수 있으며, 미 래 건설에 대해 예 측할 수 있다.	건설 기술의 발달 을 이해하고 미래 건설 기술을 전망 할 수 있다.
Ⅵ-4 건설 기술 문제해결 및 체험 활동	Ⅵ-4-1 튼튼하고 아름 다운 교량 만 들기	1. 문제 이해하기 2. 문제해결 아이디어 탐색하기 3. 아이디어 선정하기 4. 아이디어 구체화 하기 5. 제작하기 6. 평가하기	건설 기술과 관련 된 문제를 이해하 고, 창의적인 해결 책을 탐색 및 실현 하며 평가한다.	건설 기술과 관련 된 문제를 확인하 고, 창의적으로 해 결할 수 있는 방안 을 탐색, 선정하여 실현하며, 과정을 평가할 수 있다.	건설 기술과 관련 된 문제를 확인하 고, 창의적 아이 디어를 통해 실 현하고 평가할 수 있다.	건술 기술과 관련 된 문제를 창의적 으로 해결할 수 있 다.
	Ⅵ-4-2 제로 하우스 제 작 체험하기	1. 제로 하우스의 이해 2. 제로 하우스 제작 체험하기 3. 제로 하우스 평가 하기	친환경 주택의 의 미와 종류를 이해 하고, 친환경 주 택의 건설에 사용 되는 여러 가지 건 설 기법들을 통해 제로 하우스를 제 작한다.	친환경 주택의 의 미와 여러 가지 친 환경 주택을 이해 하고, 친환경 주 택 건설에 사용되 는 다양한 건축 기 법을 적용하여 제 로 하우스를 제작 할 수 있다.	친환경 주택을 이 해하고, 친환경 건 축 기법을 활용하 여 제로 하우스를 제작할 수 있다.	재료를 활용하여 친환경 주택의 하 나인 제로 하우스 를 제작할 수 있다.

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