2015 개정 교육과정 교수･학습 자료

기술･가정

주제

1

청소년기 발달에 대한 스토리텔링 수업

교과 영역의 흐름

1

인간 발달과 가족

청소년기 발달의 특징에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 자아정체감을 형성하고 건강한 가정에 대한 이해를 통해 건강한 가족 관계를 형성할 수 있다.

핵심개념		일반화된 지식
발달		자신의 발달 특징에 대한 이해와 자아정체감 형성은 건강하고 자주적인 삶을 영위할 수 있도록 하는 기초가 된다.

내용 요소
초등학교 실과 아동기 발달의 특징 아동기 성의 발달		중학교 기술･가정 청소년기 발달의 특징 청소년기 성과 친구 관계

기능

탐색하기

적용하기

평가하기

실천하기

제안하기

성취기준		교수･학습 방법 및 유의 사항
[9기가01-01] 자아존중감을 향상시키고 긍정적인 자아정체감을 형성하기 위하여 청소년기의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결 지어 이해한다. [9기가01-02] 청소년기 또래 문화의 특징을 이해하고, 친구 관계에서 발생하는 문제를 분석하여 건강한 친구 관계를 유지하기 위한 방안을 제안한다. [9기가01-03] 청소년의 성적 발달 특징을 이해하고, 자신과 타인의 성을 소중히 여기는 건강한 성 가치관을 형성한다.		실천적문제해결학습, 토의･토론 학습 등을 통해 비판적 사고력, 의사소통 능력, 문제 해결 능력 함양하는 데 중점 실생활 문제를 적용하여 자신의 삶에 반영하도록 지도
		평가 방법 및 유의 사항
		실생활 과제를 설정하여 평가 주관적･비판적 평가를 지양 단순 지식 암기를 지양 과정과 결과를 모두 반영

수업의 개요

2

수업의 개관

가

청소년기 발달의 특징에 대한 이해를 바탕으로 긍정적인 자아정체감을 형성하기 위해  청소년의 발달 특징에 대한 윈도우 패닝 정리, 청소년 발달 특징과 자신의 발달 특징을 구체적인 예화와 연결하여 이야기로 구성하여 발표함으로써 자신과 타인의 이해를 통한 ‘긍정적인 자아정체감’을 형성하도록 한다.

수업의 구성

나

영역	인간 발달과 가족										내용 요소						청소년기 발달의 특징
핵심 개념	■ 발달					□ 관계										□ 생활문화
	□ 안전					□ 관리										□ 생애 설계
	□ 창조					□ 효율										□ 소통
	□ 적응					□ 혁신										□ 지속가능
학습 요소	□청소년기 발달 특징 □자아존중감, 자아정체감																		차시			6
교과 역량	■ 실천적문제해결능력						■ 관계형성능력									□ 생활자립능력
	□ 기술적문제해결능력						□ 기술시스템설계능력									□ 기술활용능력
인성 요소	■ 신뢰성				■ 책임							■ 배려						□ 감수성과 심미성
	□ 존경				□ 공정성							■ 시민의식
기능	■ 탐색하기 □ 계획하기 ■ 실천하기	□ 조작하기 □ 활용하기 ■ 적용하기							□ 종합하기 ■ 평가하기 ■ 제안하기						□ 설계하기 □ 제작하기 □ 실행하기						□ 판단하기 □ 조사하기 □ 추론하기
교수･ 학습 방법	□ 문제해결학습 □ 실천적문제해결학습			■ 사례탐구학습 □ 토의･토론학습									□ 실험･실습법 □ 프로젝트학습								■ 협동학습 □ 역할극
수업 기법	□ 하브루타		■ 스토리텔링					■ 플립러닝						□ STEAM						■ 비주얼 씽킹
평가 방법	□ 서술형 평가(논술형) □ 구술 평가(면접법) □ 실험･실습법									■ 포트폴리오 ■ 관찰법 □ 토의･토론법						■ 발표 및 시연 □ 보고서법 □ 기타

교수･학습 및 평가의 실제

3

교수･학습 및 평가 과정 설계

가

차시

교과 역량

교수･학습 활동 내용

평가 계획

1~2

실천적

문제해결능력

교수･학습 활동1

플립러닝

▶내용: 청소년의 발달

(신체･인지적･정서･사회적 발달) 특징

평가1

퀴즈

⇩

⇩

⇩

⇩

3~4

실천적

문제해결능력

관계형성능력

교수･학습 활동2

스토리텔링*

▶내용: 청소년의 발달 윈도우 패닝

나의 성장 이야기 스토리텔링

평가2

포트폴리오(윈도우패닝, 스토리보드), 동료 평가

⇩

⇩

⇩

⇩

5~6

실천적

문제해결능력

교수･학습 활동3

비주얼 씽킹

▶내용: 긍정적인 자아정체성 형성

평가3

보고서, 성찰 일기

주요 수업기법*

나

1) 스토리텔링

스토리텔링(storytelling)은 ‘이야기를 들려주는 활동, 이야기가 담화로 변화는 과정’이라는 사전적 의미를 지닌다. 교실상황에서의 스토리텔링이란 학생들에게 학습할 언어 및 문화 자료를 이야기를 통해 제시하는 수업방식으로, 이야기를 들려주는 것뿐만 아니라 이야기를 보다 효과적으로 전달하고 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 돕는 제반 활동을 포함한다.

2) 스토리텔링 학습의 구성

주제 선정	⇨	스토리텔링 설계	⇨	스토리텔링	⇨	스토리텔링 평가

교수･학습 및 평가 유의 사항

청소년의 발달과 관련된 주제는 총 6차시로 구성되어, 각 과정이 연속적으로 운영되므로 각 단계가 중단되지 않도록 2시간씩 묶어 블록 타임제로 운영하는 것을 권장한다.

다양한 과정평가 방법(퀴즈, 보고서, 성찰 일기, 동료 평가, 창의적 제작물 등)을 활용하여 신뢰도가 높고, 타당성 있는 평가를 할 수 있도록 한다.

교수･학습 과정안

다

학습주제	나의 성장 이야기		차시	3~4/6
성취기준	[9기가01-01] 자아존중감을 향상시키고 긍정적인 자아정체감을 형성하기 위하여 청소년기의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결 지어 이해한다.
학습 목표	1. 청소년기의 신체적･인지적･정서적･사회적 발달 특징을 설명할 수 있다. 2. 청소년기의 발달 특징을 자신의 발달 특징과 연결하여 발표할 수 있다.
학습 단계		교수･학습 활동			차시	자료 및 유의점
주제 설정 ▼ 스토리 텔링 설계 ▼ 스토리텔링 ▼ 평가	학습목표 확인 및 동기 유발	□전시학습 내용 확인 □질문하기 ‣ 건강한 발달이란? 여러분은 건강하게 발달하고 있나요? 청소년기 발달 특징이 다른 시기와 차이가 나는 이유는? 유용한 정보가 많은데도 왜 청소년들은 자신의 발달 특징을 이해하지 못할까요?			3	동영상 및 사진
	주제 설정	□자료를 찾고 분석해보면서 질문에 답하기 □건강한 청소년의 발달 특징과 자신의 발달 특징 연결하기				학생용 1
	윈도우패닝	□자신의 발달 특징을 이미지로 표현하기 □윈도우 패닝으로 정리하여 글쓰기				단답형퀴즈 학생용 2
	스토리텔링 대본 완성	□스토리텔링 대본 완성 - 청소년의 발달 특징 중에 자신의 발달 특징과 관련짓기 - 자신의 발달 특징에 맞는 예화를 구체적으로 서술			4	학생용 3 (평가 기준 제시)
	스토리텔링	□발표 - 자신만의 다양한 방법으로 스토리텔링하기 - 올바른 자기 관리 방법과 긍정적인 자아정체감 형성 방법에 대해 의견 나누기 - 수업 전에 자신의 발달에 대한 생각과 수업 후 발달에 대한 생각 비교 - 자신의 발달 특징을 긍정적으로 표현하기				학생용 4
	평가	□다양한 방법으로 표현한 결과물 평가				자기･동료 평가

Tip	학생들의 반응을 주시하면서 적절한 시기에 다음 단계에 대해 질문함으로써 흥미를 잃지 않도록 한다. 자신의 성장에 대한 이야기를 통해 자신과 타인에 대한 이해력을 키우고 긍정적인 자아정체감을 형성할 수 있도록 한다.

교수･학습 활동

라

1) 교수･학습 활동 전략

(가) 좋은 질문 만들기

좋은 질문을 하기 위한 10가지 습관

1. 학생입장에서 질문하라. (역지사지)

2. 교사가 질문을 독점하지 말라.

3. 학생의 질문을 다른 학생에게 연결하라.

4. 특정 학생을 지목하여 질문하라.

5. 특정 학생을 지목하여 질문했으면 최소한 7초는 기다리라.

6. 절대로 자문자답하지 말라.

7. 학생이 엉뚱한 질문을 하거나 오답을 말해도 부정적으로 반응하지 말라.

8. 질문을 한 후에는 경청하고 반응을 보이라.

9. 구조화된 질문을 사용하라.

10. 학습 단원의 특성, 학생들의 수준, 수업 맥락, 상황 등에 맞는 질문을 적절하게 사용하라.

출처  김현섭(2016), 질문이 살아있는 수업, p. 64

(나) 윈도우패닝

▣ 목    적 : 청소년의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결 지어 이미지로 표현한다.

▣ 준 비 물 : 학생활동지1,2, 필기도구, 채색도구

▣ 진행방법

① 청소년의 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 발달 특징의 내용을 정리한다.

② 내용에 따른 이미지를 구상하여 나타낸다.

③ 표현된 이미지를 자신의 발달 특징과 연결하여 설명한다.

(다) 스토리텔링 대본

▣ 목    적 : 청소년의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결 지어 스토리텔링 대본을 완성한다.

▣ 준 비 물 : 완성된 학생활동지1,2, 학생활동지3, 필기도구

▣ 진행방법

① 학생활동지1, 2 중에 자신의 특성과 관련된 내용을 찾아본다.

② 자신의 발달 특징에 맞는 예화를 생각하고 구체적으로 서술한다.

③ 자신에 대한 이야기이므로 자신을 되돌아보면서 서술한다.

(라) 스토리텔링

▣ 목    적 : 자신의 발달 특징 및 예화를 발표한다.

▣ 준 비 물 : 완성된 학생활동지3

▣ 진행방법

① 완성된 학생활동지3(스토리텔링 대본)을 발표한다.

② 발표할 때 경청하고 수용적인 태도를 가지도록 지도한다.

③ 스토리텔링은 감동, 공감, 소통의 자료이므로 자신을 객관적으로 바라볼 수 있게 한다.

2) 교수･학습 수업 자료

학생 활동지

01

청소년기 발달의 특징을 그림, 글로 다양하게 정리해 보자

청소년기

발달 특징

신체적 발달

학생 활동지

02

나의 발달 특징을 그림으로 표현한다면~

✰ 청소년기의 발달 특징과 나의 발달 특징을 연결 지어 윈도우패닝으로 나타내기

✔ 주제 : 청소년의 발달 특징(신체적, 인지적, 정서적, 사회적 발달 특징)

신체적 발달 힌트) 성장 급등 : 키, 몸무게가 급격하게 증가하는 내용을 그림으로 표현해 보자.	인지적 발달
정서적 발달 예시) 이미지 출처 http://blog.naver.com/rubyjoo/40123931616	사회적 발달

* 자신이 표현한 이미지(그림)의 내용을 설명해 보세요~!

□ 정서적 발달 : 질풍 노도의 시기 _ 청소년기의 불안정한 정서를 상징하는 것으로 파도나 폭풍으로 표현하였다.

학생 활동지

03

청소년기 발달 특징 제대로 알기

✰ 청소년기의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결해서 적어 보자.

구분	청소년기 발달 특징	자신의 발달 특징	사례 제시 여부 (√)
신체적 발달	성장급등	초등학교 6학년 때 키가 12cm자랐다.	✔
인지적 발달
정서적 발달
사회적 발달

✔ 청소년기의 발달 특징 중 자신에게 있었던 일을 구체적인 사례로 제시해 봅시다.

- 자신의 단점을 장점으로 바꿔서 생각해 보고 자신의 성장에 대해 예측하여 스토리를 구성해 봅시다.

제목: 나의 성장 이야기

Tip	자신의 발달 특징 중 성적 발달, 사회성 발달의 부정적인 부분 등 공개를 원하지 않는 민감한 내용은 공개하지 않고, 본인이 원하는 내용 위주로 스토리를 작성하도록 지도한다.

학생 활동지

04

손가락 그림으로 나를 창의적으로 표현해 보자

학년	반	번호/이름

※ 하는 방법 : 1. 자신의 손을 그대로 그린다. 2. 청소년기 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결하되, 다양한 이모티콘과 단어, 그림 등을 활용하여 표현한다.

평가 활동

마

1) 평가 개요

교과역량	▸
실천적 문제해결능력, 관계형성능력

성취기준

[9기가01-01] 자아 존중감을 향상시키고 긍정적인 자아정체감을 형성하기 위하여 청소년기의 발달 특징과 자신의 발달 특징을 연결 지어 이해한다.

⇩

배워야 할 내용	+	기대 수행 능력
▸청소년기 발달 특징 ▸긍정적 자아정체감		자신의 발달과 연결하기 자료 항목화 및 이미지로 표현하기 구체적인 예화로 자신의 이야기 발표하기 긍정적 특징 자아정체감 형성하기

⇩

구분 종류	수행과제		평가 방법(도구)	그 외 평가(과정 평가)
평가1	윈도우패닝		보고서	퀴즈
평가2	스토리텔링 대본		포트폴리오	형성 평가
평가3	스토리텔링 발표		동료 평가, 관찰	성찰 일기
피드백 계획	평가1	청소년의 발달 특징(신체적, 인지적, 정서적, 사회적 발달 특징)에 대한 내용에 부합하는 이미지로 표현하도록 한다.
	평가2	청소년 발달 특징 이해를 바탕으로 자신의 발달 특성 및 자신에게 일어난 예화를 구체적으로 기술하도록 한다.
	평가3	평가 항목(체크리스트)에 맞춰서 공정하고 진지하게 평가하도록 하고, 평가 과정에서 타인에 대한 배려가 이루어지도록 한다.

2) 평가 비율

평가 주체	교사 평가			학생 평가	전체
평가 방법	윈도우 패닝	스토리텔링 대본	스토리텔링 발표	자기･동료 평가
비율	30%	30%	20%	20%	100%

Tip	스토리 내에 있는 중요한 내용을 확인시켜 주는 활동을 그리기, 이야기 순서 맞추기, 상황 추측하기, 역할극, 이야기 들려주기 등으로 표현할 수 있다.

3) 평가 도구

평가 기준

영역	항목	우수	보통	미흡
윈도우패닝	주제의 적합성	청소년기 발달 특징의 내용이 주제에 부합되게 진술	청소년기 발달 특징 중 일부 내용이 무관함	청소년기 발달 특징과 무관함
	구체화	표현된 이미지가 청소년의 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 발달 특징과 연결되어 표현됨	표현된 이미지 중 발달 특징의 일부 항목과 내용 연결이 부자연스러움	이미지로 표현하였으나 청소년기 발달 특징연결이 부자연스러움
	창의성 (독창성)	내용에 부합하는 이미지의 표현이 창의적이고, 표현 방식이 개성적임	모양과 색은 창의적이나 내용이 다소 무관한 부분이 있음	모양과 색이 산만하며 내용 중 무관한 부분이 많음
스토리텔링 대본	제목의 적합성	어떤 내용인지 정확하게 제목에 포함되어 있음	자료가 무슨 내용인지 짐작이 됨	제목이 없거나 내용과 무관함
	구성의 논리성	스토리의 구성이 주제와 연결이 잘되어 있으며 구체적인 예화로 구성되어 있음	스토리의 구성이 청소년의 특징과 연결이 되어 있으나 구체적이지 않음	스토리 구성이 산만하며 무슨 내용인지 파악하기 어려움
	실천적 문제 해결 능력	청소년기에 일어나는 다양한 문제를 비판적으로 인식하고 자신의 발달과 연결하여 해결 방안을 모색하여 스스로 건강하게 발달하기 위한 조건을 제시하고 실천함	청소년기에 일어나는 다양한 문제에 대해 이해하고 자신의 변화와 연결하여 해결 방안을 모색함	청소년기에 일어나는 다양한 문제에 대해 이해하고 자신의 변화와 연결함
발표	준비도	주제와 관련된 발표 자료의 준비가 계획적이고. 역할 분담에 맞게 준비됨	주제와 관련된 발표 자료의 준비가 되어 있음	주제와 관련된 발표 준비가 부분적으로 이루어짐
	전달력	주제 설정의 이유 및 모든 단계의 의사결정 과정과 결과를 명확하게 전달함	표현력은 다소 떨어지기는 하였으나 전달하고자 하는 내용은 전달함	표현 방법이 소극적이고, 전달하고자 하는 내용의 일부분을 전달함

평가 유의 사항

다양한 평가 방법(관찰, 포트폴리오, 발표 및 시연, 자기 평가, 동료 평가 등)을 활용하여 신뢰도가 높고, 타당성 있는 평가를 할 수 있도록 한다.

피드백은 시의적절하게 학생이 이해할 수 있도록 하고 수정할 수 있도록 구체적으로 제시한다.

학생에게 자기 평가와 반성의 기회를 주기적으로 제공하여 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 한다.

자기･동료 평가 기준

평가요소		우수	보통	미흡
스토리텔링	논리성	청소년 발달 특징과 자신의 발달 특징을 잘 연결하여 구성하였음	청소년 발달 특징은 잘 구성하였으나 자신의 발달 특징을 연결하지 못함	청소년의 발달 특징과 자신의 발달 특징 모두 체계적이지 못함
	구성	이야기 구성을 창의적으로 구성하여 흥미를 유발하였으며 논리적으로 구성됨	이야기 구성을 창의적으로 구성하였으나 논리적인 구성이 떨어짐	이야기 구성을 단순하게 구성하여 전달력이 떨어지고 논리적으로 구성되지 않음
	발표력	주제 설정의 이유 및 자신의 성장 이야기를 구체적이고 명확하게 전달함	표현력은 다소 떨어지기는 하였으나 전달하고자하는 내용은 전달함	표현 방법이 소극적이고, 전달하고자 하는 내용의 일부분을 전달함

평가 결과에 따른 피드백 예시문

도달	청소년기의 신체적･인지적･정서적･사회적 발달 특징에 대한 모든 내용을 윈도우 패닝을 활용하여 체계적으로 정리하고, 스토리텔링 활동으로 자신의 발달 특징과 연결 지어 설명(이야기)함으로써 자신과 타인에 대한 이해를 넓히고 자아존중감이 향상됨.
미도달	청소년기 발달 특징에 대한 이해가 다소 부족하며 이로 인한 다양한 문제점을 이해하고 이를 해결하려는 방안 제시가 다소 미흡함. 자신이 겪고 있는 발달과 긍정적 자아정체감 형성을 위한 실천적 방법을 좀 더 다양하게 조사해 보는 활동이 요구됨.

4) 과목별 세부능력 및 특기사항 기재 예시

청소년기의 신체적･인지적･정서적･사회적 발달 특징에 대한 모든 내용을 체계적으로 정리하고, 스토리텔링 활동으로 자신의 발달 특징과 연결 지어 설명(이야기)함으로써 자신과 타인에 대한 이해를 넓히고 자아존중감이 향상됨.

	참고 자료-교사용	윈도우 패닝

밥 파이크(Bob Pike)의 창의적 교수법에 제시된 윈도우 패닝은 일명 ‘창틀 채우기’라고 불리며, 윈도우 패닝 틀에 학습한 내용을 간단한 글과 그림으로 표현하게 한 다음, 그 이미지와 글을 바탕으로 학습한 내용을 서술한다. 서술 활동이 끝난 다음에는 제시한 요점 정리와 비교･대조하여 부족한 부분을 보충하게 함으로써 학습한 내용을 복습할 수 있다.

진행 절차

① 윈도우패닝 틀(4, 6, 9칸의 박스)을 제시한다.

② 주제와 관련한 내용을 간단한 글 또는 이미지로 나타낸다.

③ 아이디어를 부각시키고 강조하기 위하여 채색한다.

④ 표현한 이미지를 보고 그 내용을 서술하고 부족한 부분은 보충한다.

수업 적용 예

- 탄수화물의 체내 기능 및 급원 식품을 윈도우패닝으로 정리해 봅시다.

‣ 탄수화물의 체내 기능 및 급원 식품

① 탄수화물은 에너지를 공급한다.

② 탄수화물은 포도당으로 분해되고 뇌세포의 에너지원은 포도당이다.

③ 탄수화물은 당(사탕, 초콜릿), 녹말(밥, 빵)의 형태로 식품에 존재한다.

④ 체내에서 사용되고 남은 포도당은 지방으로 전환되어 비만의 원인이 된다.