2021 자유학년제 운영 참고자료

CONTENTS

Chapter 1		자유학년제 운영 참고자료

Ⅰ. 자유학년제 개념 및 취지	3

Ⅱ. 자유학년제 개요	4

Ⅲ. 자유학년제 운영 방향	5

Ⅳ. 자유학년제 교육과정 편성･운영 시 유의사항	22

Ⅴ. 자유학년제 운영을 위한 학교 준비 사항	24

Ⅵ. Q&A로 알아보는 자유학년제	27

[부록1] 중학교 자유학년제 교육과정 편성 예시	33

[부록2] 피드백 사례	41

[부록3] 자유학기 활동 교수･학습 및 평가 계획	47

[부록4] 자유학년제 참고자료 목록	51

[부록5] 체험인프라 및 체험활동 정보	56

[부록6] 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree)안내	59

[부록7] 에듀넷･티클리어(www.edunet.net/nedu) 안내	60

[부록8] ‘기초부터 탄탄한 북돋움’ 문해력 향상 지도 자료	63

Chapter 2		2021 자유학년제 운영 계획

Ⅰ. 추진 근거	69

Ⅱ. 추진 배경	69

Ⅲ. 추진 목적 및 방향	70

Ⅳ. 비전 및 추진 과제	72

Ⅴ. 2021 자유학년제 운영 개요	73

Ⅵ. 세부 추진 과제	74

1. 학교 특색을 반영한 유연한 교육과정 편성･운영	74

2. 학생 참여형 수업	78

3. 과정중심 평가 및 피드백 강화	79

4. 자유학기 활동 내실화	82

5. 기본학력 향상 지원	87

Ⅶ. 예산 지원 계획	91

Ⅷ. 기대 효과	92

Ⅸ. 행정 사항	92

Ⅹ. 추진 일정	93

Ⅺ. 준비 점검표	94

Ⅻ. Q&A로 알아보는 2021 자유학년제 운영 계획	95

1. 기초와 적응 프로그램	95

2. 학습지원대상학생 맞춤형 자유학기 활동	96

3. 미니자유학기	97

4. 원격수업	98

5. 기타	99

Chapter 3		자유학기 활동 프로그램 개인위탁 운영 참고자료

Ⅰ. 프로그램 개인위탁 운영	104

Ⅱ. 프로그램 개인위탁 운영자 선정･계약	105

Ⅲ. 프로그램 개인위탁 운영자 관리	110

Ⅳ. Q&A로 알아보는 개인위탁 운영자 관리	111

[부록] 각종 서식	113

Chapter 4		자유학년제 NEIS 운영 매뉴얼

Ⅰ. 학교정보	149

Ⅱ. 교육과정	151

Ⅲ. 자유학기 활동	164

Ⅳ. 성적	185

Ⅴ. 학생부	198

Ⅵ. 자주 묻는 질문	202

	Chapter 1	2021 자유학년제 운영 참고자료

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Ⅰ	자유학년제 개념 및 취지

1. 자유학년제 개념

■ 중학교 1학년(2개 학기) 동안 교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용하여 학생의 희망과 관심을 반영한 자유학기 활동을 연간 221시간 이상 편성･운영하며, 학생 참여형 수업과 이와 연계한 과정중심 평가를 실시하는 제도

	• (학 생) “내가 꿈꾸는 행복한 미래를 위해 나를 공부하자” • (교 사) “더 잘 가르치는 교사가 되기 위해 나를 공부하자” • (학부모) “내 아이의 건강한 성장을 돕기 위해 나를 공부하자”

2. 자유학년제 취지(한국교육개발원)

■ 자유학년은 ‘더 잘 가르치고, 더 잘 배우는 학년’이라고 할 수 있음.

학생은 깊이 있는 탐색 학습을 통해 자기주도적으로 배움에 몰입하는 경험을 하고, 교사는 창의적 수업 설계와 학생 개별 강점 지도, 과정중심 평가를 통해 가르치는 전문성을 제고하는 등 교육적 의미를 지니고 있음.

■ 4차 산업혁명사회의 급속한 도래가 예상됨에 따라 학교는 학생들에게 지식을 가르치기보다 학생들이 ‘평생학습인’으로서 성장할 수 있는 교육을 제공할 것을 요구받고 있음.
학습의 즐거움, 자기주도 학습방법 획득, 개성과 강점 발견, 협력과 소통을 통한 학습 등을 경험하는 자유학년제는 4차 산업혁명사회에 부응하는 학교 교육 모습으로 재조명받고 있음.

Ⅱ	자유학년제 개요

대상학기		• 1학년 1, 2학기(2개 학기) ※ 현장의 선호도, 초등→중학교로의 적응, 고입, 전출입 등을 고려하여 적용학년 선정
교과		• 학생 참여형 수업 강화 • 개별학생 맞춤형 지원 활성화
시수 조정		• 교과(군)별 20% 범위 내 및 창의적 체험활동 시수의 85시간(학교스포츠클럽활동 시수 포함) 범위 내에서 ‘자유학기 활동’ 편성 가능
		• 자유학기 활동 편성을 위한 교과(군)별 조정가능 시수는 교육과정 총론에 제시된 교과(군)별 시간 배당(3년간 총 기준 수업 시수)의 20% 범위에서만 활용 가능함 • 예술･체육 교과(군)를 조정하는 경우 ‘예술･체육 활동’으로만 편성 가능 ※ 체육교과 활용 시 체육활동만 운영 가능. 음악 또는 미술교과 조정 시 해당 교과에만 한정하지 않고 예술(음악/미술) 교과(군)와 연계된 활동으로 운영 가능 • 학교스포츠클럽활동을 조정하는 경우 ‘예술･체육 활동’의 체육활동이나 ‘동아리 활동’ (학교스포츠클럽활동 관련 프로그램)으로 편성할 수 있음
자유학기 활동		• 1년간 221시간 이상 운영
		• 교과 및 창의적 체험활동 등의 시수를 활용 • 학생의 희망･관심사 및 학교 여건 등을 고려하여 4개 영역*을 고루 편성 * 주제선택, 예술･체육, 동아리, 진로탐색 활동 • 학기 당 운영 활동 및 활동별 배당시수는 개별 학교에서 교육목표와 여건에 따라 구성원 의견 수렴을 통해 자율 편성
평가 및 기록		• 총괄식 지필평가 미실시, 학생 참여형 수업과 연계한 과정중심 평가 실시 • 교과성취도 미산출, 이수 여부만 성취도란에 ‘P’로 입력 • 교과 및 자유학기 활동 평가 결과 기록 - (교과) 모든 학생을 대상으로 모든 과목에 대해 각 과목별 성취기준에 따른 성취수준 특성, 학습활동 참여도 및 태도, 활동 내역(체육･예술 과목은 실기능력, 교과적성 포함) 등을 학교생활기록부에 문장으로 기록 - (자유학기 활동) 모든 학생을 대상으로 활동 내용, 참여도, 흥미도 등을 종합평가하여 학생의 활동 과정 및 참여 태도, 활동 후 성장 정도 등 학생의 개별적 특성이 구체적으로 드러나도록 입력

Ⅲ	자유학년제 운영 방향

1. 학생 참여형 수업 강화 및 개별 학생 지원 활성화

■ (다양한 수업방법 적용) 수업 참여 태도와 자기 표현력 향상을 위한 협동학습, 토론 수업, 실험･실습 등 학생이 직접 참여하고 활동함으로써 배움이 일어나는 학생 참여형 수업 강화

■ (주제 중심 교과 융합수업) 교사 간 협의 등을 활성화하고 성취기준 중심으로 교육과정을 재구성하여 교과 수업에 활용하는 비중을 강화

주제 중심 융합수업을 위해 교육과정을 재구성한 사례 (개원중)

• 여러 교과의 교사가 담당 교과의 핵심을 살리면서 다른 과목과 공통된 주제나 소재를 엮어 수업 진행, 블록타임(Block time), 코티칭(co-teaching), 코러닝(co-learning) 활용

융합수업 운영 예시: “균형 잡힌 식생활”(국어, 기술･가정, 영어 교과 융합)

단계	교과	수업 내용
[1단계] 배경지식 다지기	국어	「하리하라의 음식 과학」 의 음식 속 영양소 알기
	기술･가정	영양소의 기능과 함유식품 알기
[2단계] 응용하기	기술･가정	세계 음식에 들어있는 5대 영양소 파악하기
	영어	영양이 균형잡힌 식생활 개선 방안 주장하기
[3단계] 삶에 적용하기	기술･가정	나의 식행동 평가, 균형잡힌 식단 및 바람직한 식행동 제시
	영어	세계 음식으로 식단 구성하기, 건강한 식생활 조언하기
	국어	영양이 균형 잡힌 한반도 음식 보물 제작 및 발표하기

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■ (개별학생 지원 활성화) 모든 학생의 적극적 수업 참여를 위해 개별학생 학습 지원* 강화 및 자기주도 학습태도 형성 계기 마련

* 학습코칭 전문가 컨설팅, 개별 학생들의 학습계획 수립 지원 및 학습 활동 역할부여 등

- 계획 수립부터 수업 및 평가까지 학습 전 과정에 대한 자기주도 학습 태도 형성으로 이어질 수 있도록 운영

- 개별학생 맞춤형 지원을 위해 교과(학년) 간 협의를 지속하여 학생들의 학습 참여 및 관심사 등을 공유하고 수업에 활용

※ (예시) 학습하기를 어려워하는 학생을 지원하기 위해 교사들은 학생들이 잘하는 것이 무엇인지 공유하고, 이를 타 교과수업에서 모둠을 구성하고 학생을 지도하는 데 활용

개별학생 맞춤형 수업 지원 사례 (신현중, 봉화중)

(신현중) 담임 및 교과 교사로 구성된 수업 나눔 공동체 연구모임 활성화를 통한 개별학생 파악 및 성장 지원 방안 모색

매주 수업 나눔 공동체 연구모임을 통해 각 학습 학생 특성 차이를 반영한 수업 사례 나눔

학기별 2회, 1학년을 담당하는 교과 교사들이 공동 수업연구 진행

수업 나눔 공동체 구성		공개수업 교과 선정		수업 디자인 활동		수업 연구 모임활동		수업공개활동		수업관찰평가회
구성원: 1학년 담임교사 1학년 교과교사 모임: 주1회	▶	자발적 참여에 의한 공개수업 교과 선정	▶	공개교과의 수업내용 및 방법 디자인 활동	▶	- 1차 수업 디자인에 대한 의도 및 수업방법을 모임에서 설명 - 1학년 학생 특성을 반영한 수업 모형을 토의하면서 수업방법 개선	▶	-수업공개시 학생별 수업참여도, 협력, 이해도 등 관찰 –교사별로 관찰학생(모둠)을 배당하여 공개수업 시간중 집중 관찰 실시	▶	- 수업 후 학생 반응을 함께 토론하면서 학생 개인별 차이 공유 - 수업 중 학생을 파악하여 개인별 맞춤 성장 지원 방안 토의
모임구성 및 공개수업 교과 선정				공개수업 준비부터 평가회를 통해 학생 지원방안 논의 후 학생에게 지속적인 피드백

각 교과별 학생 반응 및 역량 차이 이해를 통해 수업 방법 구안

교사와 학생 관계, 학생과 학생 관계를 고려하여 학생 참여도와 역량을 향상시키는 수업 가능

(봉화중) 정규 교육과정에서 학습코칭 전문가를 초빙, 기초학력보장 프로그램인
‘How To Study’를 실시함으로써 ‘공부습관 정착하기, 공부방법 향상시키기, 자기주도학습자 되기’ 등 목표 달성

- 정규 교육과정에서 감정 코칭, 학습 클리닉, 진로-학습 클리닉 프로그램을 제공함으로써 낙인 효과 걱정 없이 기본학력보장이 필요한 학생들의 학습 동기가 향상되는 결과 얻음

2. 학생 역량을 강화하는 자유학기 활동 운영 내실화

학생 흥미와 관심, 학교 여건 등을 고려하여 학생들의 핵심역량을 길러주고 유의미한 학습경험을 줄 수 있는 양질의 다양한 프로그램 편성

프로그램 개설 전 사전 수요조사를 통해 학생 희망을 최대한 반영

※ 학교 여건에 따라 필요한 경우 한 학기를 여러 기수로 순환하여 운영하며 가급적 학급수보다 많은 프로그램을 편성한 후 학생 희망 등을 반영하여 반 배정 권장

학교교육 목표와 여건을 고려하여 자유학기 활동 연간 최소 221시간 이상 편성･운영

교과협의회, 교사연구회 등을 통해 프로그램 구성

❙‘자유학기 활동’ 편성･운영 개요❙

• 학생의 흥미, 관심사를 반영한 교과 연계 전문 프로그램 운영으로 학습동기 유발

(예시) 드라마와 사회, 3D프린터, 웹툰, 금융･
경영교육, 헌법･법질서교육, 인성교육,
스마트폰앱 등

주제선택 활동

동아리 활동

예술∙체육 활동

진로탐색 활동

• 학생들의 공통된 관심사를 기반으로 조직･운영함으로써 학생 자치활동 활성화 및 특기･적성 개발

(예시) 문예 토론, 라인댄스, 과학실험, 천체관측, 사진, 동영상, 향토 예술 탐방 등

• 다양하고 내실있는 예술･체육 교육을 통해 학생들의 소질과 잠재력 계발

(예시) 연극, 뮤지컬, 오케스트라, 작사･작곡, 벽화그리기, 디자인, 축구, 농구, 스포츠리그 등

• 학생이 적성과 소질을 탐색하여 스스로 미래를 설계할 수 있도록 체계적인 진로교육 실시

(예시) 진로검사, 진로연계 교과융합수업, 초청강연, 포트폴리오 제작 활동, 현장체험 활동, 직업탐방, 모의창업 등

자유학기 활동

학생 중심의

다양한 체험 및

활동 운영

❙학생 희망에 따른 자발적 선택 중심의 자유학기 활동 운영❙

• 교과에서 확장된 다양한 ‘주제’에 대한 전문적인 수업

• 교사 차원의 체계적이고 심층적인 프로그램 기획 및 운영

• 학습동기를 유발하고 전문적 학습기회 제공

• 교과와 연계한 프로젝트 수업, 범교과 학습 주제 활동* 및 창의적 체험활동 중 자율 활동의 창의 주제활동**과 연계 가능

* 안전･건강교육, 인성교육, 진로교육, 민주시민교육, 인권교육, 다문화교육, 통일교육, 독도교육, 경제･금융교육, 환경･지속발전 가능 교육
(2015 개정 교육과정)

** 주제탐구, 소집단 공동연구, 자유연구, 프로젝트 학습과 관련된 활동 개설

(예시) 꿈꾸는 소설쓰기, 톡톡! 튀는 고전토론, 도란도란 철학이야기, 놀이로 만나는 기하의 세계, 수학으로 보는 과학과 예술, 영어 잡지 만들기 등

주제선택 활동

동아리 활동

예술∙체육 활동

진로탐색 활동

• 학생들의 공통된 관심사에 따른 자발적 참여를 기반으로 함

• 학생의 자율성을 최대한 보장하는 학생 주도 기획과 운영으로 자치 활동을 경험, 학생 자치 활동 활성화

• 관심 분야의 특기･적성 개발/계발, 자치 능력 및 문제해결력 함양

• 교과 및 학교스포츠클럽활동, 창의적 체험활동 중 동아리 활동, 교내 자율동아리, 무학년 동아리 활동 등과 연계 가능

※ 메이커 교육, 창의적 아이디어 개발 및 창업 관심 동아리 등 관련 사업을 적극 활용하고, 학교 간 동아리 연계를 통한 활동 결과 발표 및 공유

※ 학교스포츠클럽활동을 연계하는 경우, 학생들의 심신 건강 발달과 정서 함양이라는 학교스포츠클럽활동의 취지를 살릴 수 있는 활동 내용으로 구성

(예시) 문예 토론, 라인댄스, 과학실험, 천체관측, 사진, 동영상, 향토 예술 탐방 등

• 음악, 미술, 체육 과목에서 확장된 다양하고 내실 있는 문화･예술･체육 활동

※ 인성 및 심미적 감각 함양을 위한 프로젝트형 프로그램 등

• 경쟁 대신 학생들의 소질과 잠재력 계발, 학생의 스트레스 감소 및 행복감 제고

• 학생의 인성, 감성 역량 함양을 통한 전인적 성장

※ 지역의 다양한 인적 물적 자원 활용 지속
활성화

(예시) 연극, 뮤지컬, 오케스트라, 작사･작곡, 벽화그리기, 디자인, 축구, 농구,
스포츠리그 등

• 학생들이 자신의 적성과 소질을 탐색하여 스스로 미래를 설계하는 능동적 자기주도 학습 기회 제공

• 자기탐색, 세상탐색, 직업탐색 등을 위한 다양한 체험을 균형 있게 운영

• 단순 일회성 체험이 아닌 교과와 연계한 학습과정으로서 사전-체험-사후활동이 유기적으로 연계된 체계적 학습경험 제공

※ (사전준비) 진로체험 활동 학습 요소 및 과제 제시, 학습, 진로상담･검사 → (진로체험) 직･간접 체험활동 → (사후관리) 진로 포트폴리오 등 체계적인 기록･관리 및 학습 경험 발표 및 공유

• 진로탐색 습관 형성, 진로탐색 역량 함양

• 진로와 직업(선택과목), 학교진로교육 프로그램, 교과 통합 진로교육 등과 연계

(예시) 진로검사, 진로연계 교과융합수업, 초청강연, 포트폴리오 제작 활동, 현장체험 활동, 직업 탐방, 모의 창업 등

	주제선택 활동

(기본 취지) 학생의 흥미와 관심을 반영한 체계적･심층적 프로그램을 운영하여 학습 동기를 유발하고 전문적 학습기회 제공

- 교과에서 확장된 다양한 ‘주제’에 대한 전문적인 수업

- 교사 차원의 체계적이고 심층적인 프로그램 기획 및 운영

※ 교사가 직접 운영하는 주제선택 활동 비중 확대

･ 가급적 교사가 직접 운영하고, 학급수를 초과하는 프로그램에 한하여 개인위탁으로  운영

･ 개인위탁 운영자와의 코티칭(co-teaching) 시 협업을 통한 수업 내실화

(교과 및 창의적 체험활동 연계) 교과와 연계한 프로젝트 수업, 창의적 체험활동 중 자율 활동의 창의 주제활동* 등을 연계 운영

* 주제탐구, 소집단 공동연구, 자유연구, 프로젝트 학습과 관련된 활동을 개설

교과 연계 주제선택 활동 운영 사례 (개운중)

교과 시수를 조정한 교과와 연계한 프로그램을 편성하여 운영, 학급 수 보다 많은 프로그램을 편성한 후 학생 희망에 따라 프로그램 운영

프로그램	연계 교과	담당	내용	비고
쉽게 읽는 고전	국어	교사	어려운 고전을 쉽게 읽고 가까이 하기
영화보고 세상읽기	사회	교사	토의토론을 통해 사회문제에 관심을 갖고 해결방안 모색
수학과 종이접기	수학	개인위탁 운영자	수학적 원리를 활용한 평면 및 입체 도형 이해하기
알아두면 쓸데 많은 캘리그라피	미술	교사, 개인위탁 운영자	캘리그라피 이해와 활용	성북구청 (마을교사-학교연계 프로그램)
건축 아카데미	기술･가정	교사, 개인위탁 운영자	체험형 건축체험, 진로교육 및 창의력	성북진로직업센터
TANZ TOUR	범교과	교사, 개인위탁 운영자	미디어 융합 수업	한화그룹 ‘한화 예술더하기’

(범교과 학습 주제) 다양한 범교과 학습 주제 활동*은 교과 또는 직업 체험 활동 등과 연계하여 운영

* 안전･건강교육, 인성교육, 진로교육, 민주시민교육, 인권교육, 다문화교육, 통일교육, 독도교육, 경제･금융교육, 환경･지속발전 가능 교육(2015 개정 교육과정 총론, 10개 주제)

범교과 학습 주제 연계 주제선택 활동 운영 사례 (성일중, 양강중)

(인권교육: 성일중) ‘더 넓은 세상을 이해하는 나’
장애인권에 초점을 맞추어 비장애학생들을 위한 장애이해교육 프로그램을 주 1회 2시간 블록타임으로 편성하여 운영. 1부는 이론 위주, 2부는 체험 위주로 편성하여 장애에 대해 쉽게 접근할 수 있도록 설계

차시	주제	세부내용
1~2	장애의 정의	프로그램 OT/나와 친구의 다른 점은?
3~4	지체장애	지체장애 보조기기/휠체어 학교 투어
5~6	시각장애인의 문화	배리어프리(소리ver.) 영화 감상/시각장애인 축구
7~8	시각장애인의 생활	점자 퀴즈/흰 지팡이와 보행법
9~10	청각장애인의 생활	청각장애 보조기기/수어로 자기소개하기
11~12	청각장애인의 문화	배리어프리(자막ver.) 영화 감상/고요속의 외침 게임
13~14	지적장애	잘못된 지적장애 용어 알아보기/지적장애 관련 영화 감상
15~16	자폐성 장애	자폐성 장애의 감각 알아보기/자폐성장애 관련 영화 감상
17~18	장애란 무엇인가	장애인과 친구가 될 수 있을까?/장애에 대한 인식 발표

(인성교육: 양강중) 학교폭력예방 어울림 프로그램(www.stopbullying.re.kr)을 도덕 교과에 적용하여 공감, 의사소통, 갈등해결, 감정조절, 자기존중감, 학교폭력인식 및 대처에 관한 학습자료와 추가 자체 개발 자료를 가지고 수업

	예술･체육 활동

(기본 취지) 다양한 문화･예술･체육 활동 기회를 제공하여 경쟁교육 대신 소질과 잠재력을 끌어내는 교육 실시

- 음악, 미술, 체육 과목에서 확장된 다양하고 내실 있는 문화･예술･체육 활동

- 학생의 인성, 감성 역량 함양을 통한 전인적 성장

※ 인성 및 심미적 감각 함양을 위한 프로젝트형 프로그램 등

교과융합 프로젝트형 예술･체육 활동 운영 사례 (신창중)

미술 융합수업 “Like 다 빈치 미술융합수업”

- 레오나르도 다 빈치의 사고체계를 접목한 융합수업으로 학생들이 창의적이면서 동시에 체계적이고 논리적인 생각을 할 수 있도록 수업을 계획하였고, 그 결과물을 다시 학습자료로 활용하도록 디자인

융합수업 주제	융합과목
풍속화로 사자성어 학습만화 만들기	한문, 미술
도형으로 면 구성하기	수학, 미술
친환경 도시마을 디자인하기	기술, 과학, 미술
Recycling을 넘어 Upcycling으로	영어, 미술, 도덕
우리의 고민을 애니메이션으로 표현하기	도덕, 미술, 창체
세계시민교육을 위한 다민족 얼굴 만들기	사회, 미술, 도덕

(지역사회 연계) 교육지원청 단위의 학교예술교육협의체 및 전문 예술 강사 등 지역의 다양한 인적 물적 자원 활용 지속 활성화

지역사회 자원을 활용한 예술･체육 활동 운영 사례 (상현중, 거원중)
	(상현중) 교육청, 서울문화재단 협력 기반 인문예술교육 ‘예술로 함께’ 운영 - 3인 1팀 협력수업 및 팀티칭, 미적체험 과정중심 예술교육을 통해 예술적 상상력과 인문적 사고 역량 함양 (거원중) 지역사회 인프라를 활용한 예술･체육 활동 운영 송파체육문화회관과 MOU를 체결하여 초급 수영, 스쿼시, 헬스 수업 운영

	동아리 활동

(기본 취지) 학생들의 공통된 관심사에 따른 자발적 참여를 기반으로 운영하여 학생의 자율성을 최대한 보장하고, 자치능력 및 문제해결력 함양을 지원

(학생의 자발적 참여) 학생들 스스로 희망에 따라 자발적으로 참여하도록 하고 교과 및 학교 스포츠클럽활동, 창의적 체험활동 중 동아리 활동, 교내 자율동아리, 무학년 동아리활동 등과 연계 가능

학생들의 자발적 참여에 의한 동아리 활동 운영 사례 (대광중)

‘무한상상 수학체험반’ 동아리

‘수학을 좋아해서’, ‘수학을 잘하고 싶어서’ 수학에 대한 애정을 가진 1학년 학생들의 지원을 받아 구성

마을 결합형 교육과정으로 수학･과학체험전을 마을축제로 진행하고 있으며 수학동아리가 핵심 주체로 활동함

동아리 학생 모집	정규동아리시간	체험부스운영	기타 활동
- 담임교사 추천 - 수업시간 홍보 - 지원서 및 면접	- 수학 체험 관련 프로그램 운영 수학 체험전 기획 방향 및 체험 부스 주제 선정 홍보팀(체험부스 홍보계획, 체험전 마을 홍보 등) 편집팀(자료집 제작, 행사장 꾸미기 등)	수학체험 부스	- 외부 수학체험전 참가 - 매쓰투어 - 방탈출 체험
		수학 방탈출 보드게임 부스

(기존 교육과정과 연계) 교과 및 학교스포츠클럽활동 등과 연계

교과 연계 동아리 활동 운영 사례 (방학중)

동아리명(연계 교과): 퍼즐과 게임(수학)

- 수학교과 내용을 활용하여 퍼즐과 게임에서 전략을 세우고 해결하는 활동을 함

차시	주요 내용
1~2	소수와 빙고게임(1) - 빙고게임 규칙 이해, 소수빙고게임 전략 추론
3~4	소수와 빙고게임(2) - 소수사방치기게임, 약수 배수 빙고게임 필승 전략 세우기
5~6	소수와 빙고게임(3) - TOMTOM퍼즐 전략을 소인수분해 이용하여 세우기
7~8	스도쿠와 변형스도쿠(1) - 스도쿠 규칙이해, 패턴과 구조를 파악하여 전략 추론
9~10	스도쿠와 변형스도쿠(2) - 정수의 사칙계산, 대소 관계를 적용한 변형 스도쿠 해결하기
11~12	테셀레이션과 전략전술(1) - 평면을 채우는 도형(테셀레이션) 이해, 전략과 전술 이해
13~14	테셀레이션과 전략전술(2) - 배틀쉽을 이용하여 전략과 전술 만들기
15~16	자료의 정리와 스플렌더의 전략(1) - 스플렌더 게임 규칙 이해, 승리 전략 추론
17	자료의 정리와 스플렌더의 전략(2) - 수학적 분석에 기초하여 필승 전략 세우기

(다양한 자원과 연계) 메이커 교육 연계, 창의적 아이디어 개발 및 창업 관심 동아리 활동 지원 등 관련 사업 적극 활용

- 학생 동아리 한마당, 지역 진로체험페스티벌 등 학교 간 동아리 연계를 통한 활동 결과 발표 및 공유

※ 학교스포츠클럽활동을 연계하는 경우, 학생들의 심신 건강 발달과 정서 함양이라는 학교스포츠
클럽활동의 취지를 살릴 수 있는 활동 내용으로 구성

메이커 교육 및 창업 지원 동아리 활동 운영 사례 (염광중)

(상상하고 만들고 나누는 디자인 메이커반) 창의적인 만들기 활동을 통해 스스로 상상하고 구상한 것을 다양한 디지털 기기와 도구 및 재료를 활용해 직접 제작. 지식을 자신의 경험으로 연결하고 이를 바탕으로 새로운 가치를 창출하여 상상력, 창의력, 문제해결력을 길러서 예술적 상상력을 과학적 기술과 디자인적 감각으로 구현

차시	주요내용
1~2	[꿈꾸는 디자인] 아름답고 편리한 세상을 만드는 디자인에 대하여 알아보기
3~4	[상상을 현실로! 메이커 기술, 재료, 방법 알기] 메이커에 필요한 기술, 방법, 재료에 대해 알아보기
5~6	[업사이클링 가구 프로토타입 제작 및 방법] 버려지는 재활용품에 대한 다양한 아이디어를 접목해 더 새로운 가치의 제품을 만들어 보기
7~8	[‘같이의 가치’ 캠페인 및 실용품 제작] 코로나 극복 응급키트용품 디자인, 유기견 보호 포스터, 환경보호 포스터 제작
9~12	[한국의 멋 알리는 제품 프로토타입 제작] 한국 홍보 전래동화 팝업북 제작, 한복의 멋을 살린 패션디자인 프로토타입 제작. 한글의 우수성을 알리는 한글이미지 의자 만들기, 한국의 민화 이미지를 넣은 운동화 디자인
13~14	[LED등을 활용한 제품 만들기] 성탄 트리 오너먼트 만들기, 자전거 라이더를 위한 방향지시등 표시 티셔츠 만들기
15~16	[빛의 예술, 유리공예] 스테인드 글라스 장식품 제작
17~18	[메이키 메이키칩을 활용한 나만의 악기 만들기] 다양한 음색을 내는 창의적인 모양의 악기 만들기
19~20	[네온 사인 만들기] 개성 넘치는 실내용, 실외용 사인물 제작

(코딩 동아리) 코딩과 다양한 메이커 활동을 통해 창의융합적 사고와 문제해결력을  키우는 동아리. 1~14차시까지는 코딩의 이론과 실습 위주의 수업으로, 15~20차시까지는 학교 축제 전교생 대상 부스 운영을 위한 작품 만들기 활동으로 진행

	진로탐색 활동

(기본 취지) 학생들이 자신의 소질과 적성을 탐색하여 스스로 미래를 설계하는 능동적  자기주도 학습 기회 제공

- 단순 일회성 체험이 아닌 교과와 연계한 학습과정으로서 사전-체험-사후활동이 유기적으로 연계된 체계적 학습경험 제공

※ (사전준비) 진로체험 활동 학습 요소 및 과제 제시, 학습, 진로상담･검사 → (진로체험) 직･간접 체험활동 → (사후관리) 진로 포트폴리오 등 체계적인 기록･관리 및 학습 경험 발표 및 공유

체계적인 진로교육 프로그램 운영 사례 (강동중)

(1단계) Star-Gate 진로학교 운영

학생들은 4차 산업혁명에 부합하는 자신의 꿈과 흥미를 찾고, 자신의 가치관에 적합한 진로활동 로드맵을 찾을 수 있는 기회 제공

프로그램명	프로그램 목표	활동내용
미래사회&미래 트렌드	미래사회 변화와 미래 트렌드 이해를 통해 직업 탐구 능력 함양	이상적 삶과 목표 설정
창의력 비타민	다양한 발상 전환과 통찰력을 키우고 창의적 사고력 향상	창의성 향상 프로젝트
미래직업 My 창직!	진로가치와 미래직업을 접목한 창직 로드맵 설계	취업vs창업vs창직 차이점

(2단계) 직업탐방을 통한 4차 산업 사회 이해

- 더스마티움: 4차 사업의 핵심인 미래주택 경험

- 강동교육지원센터를 통한 4차 산업혁명 시대의 다양한 직업 체험

(3단계) 나의 꿈 발표대회

- 꿈에 관한 자유주제, 미래 나의 모습, 나의 인생 버킷리스트 중 하나를 택하여 나의 꿈 발표대회 실시

(체계적인 진로탐색) 진로학습, 진로상담･검사, 진로체험, 진로포트폴리오 활동 등 운영을 통해 체계적인 학습과정으로서의 기회 확대

- 학교별 여건에 따라, 단순 일회성 체험이 아닌 교실수업과 연계된 체계적인 진로교육 프로그램을 설계

(진로학습) 진로와 직업(선택교과), 학교진로교육프로그램(SC+EP)*, 교과통합 진로교육을 통한 능동적 자기주도 학습 기회 제공

* School Creative Career Education Program : 학교 내 체계적인 진로교육을 지원하기 위해 개발된 창의적인 진로개발 등 활동중심 진로교육 프로그램(일반교사가 자유학기에 재구성하여 활용 가능)

(진로체험) 학생들이 직･간접 체험활동을 통해 학생들에게 유의미한 학생 수요를 반영한 체험활동 제공

※ 학교에서는 꿈길(www.ggoomgil.go.kr) 및 오프라인을 통해 양질의 체험처 선택 가능

- 체험활동이 특정 시기에 집중되지 않도록 교육지원청 단위의 진로체험지원센터 등을 활용하여 체험처･프로그램 분산 운영

- 지자체, 민간, 대학 등 풍부한 자원들을 활용하여 학생들의 폭넓은 학습 수요에 대응하고, 학교-지역사회 간 연계 강화

지자체 진로체험 활동 지원 우수 사례 (중랑구)
	(중랑진로직업체험지원센터 ‘드림하이’) 4차 산업혁명 시대를 맞이하는 청소년들에게 다양한 진로탐색 및 직업체험 프로그램을 지원하고 학교･일터･마을･지역사회 모두 청소년들의 성장에 함께 할 수 있도록 진로교육 허브 역할 담당 현장직업체험: 1일 4~6시간 이상 관공서, 사기업, 개인 사업장 등 멘토와 함께 일터 현장에서 다양한 직업체험을 통해 직업의 특성과 일의 세계를 이해하고 자신의 진로를 탐색･설계할 수 있도록 지원 진로콘서트: 다양한 직업전문인 초청 강연 및 다양한 직업분야와 관련된 체험을 학년 단위로 운영 직업인과의 만남: 학생들이 원하는 다양한 직업군의 멘토들을 초청하여 직업 관련 멘토링 진행 단위학교 진로지원: 학급별･동아리별 직업체험 및 진로특강 지원 코로나19 상황에서 비대면 온라인 ‘학교로 찾아가는 진로체험’ 운영 ※ 서울특별시 각 구청에는 진로직업체험지원센터가 있으므로 신청을 통하여 자유학기 진로체험 활동 운영에 도움을 받을 수 있어요.

(진로 포트폴리오) 초중고 전반에 걸친 학생의 진로탐색 및 상담 지도활동을 체계적으로 기록･관리할 수 있도록 활용

진로 포트폴리오 활용 사례 (동대문중)

진로와 직업 교과 시간과 연계하여 커리어넷 등을 활용하여 진로심리 검사, SPQ 사회성･인성검사, MBTI 다차원 인성검사, 스트롱 진로탐색 검사를 실시하여, 자기 특성을 고려한 커리어 로드맵 작성

진로탐색 활동 시간에 자신이 살고 있는 지역의 마을활동가들과 연계하여 진로 탐색

우리 마을 문화 기획자로서 개인별 또는 모둠별 관심 진로분야를 탐색하고 타학년 고사기간 중 현장진로체험으로 마을 문화기획 현장 탐방

차시	주제	비고
1~2	우리 마을 소개와 이해	개인별 진로검사 포트폴리오 활용
3~4	문화기획자란?(일과 전망 탐색)
5~6	우리 마을 알리기(상품, 축제 홍보물 제작)
7~8	우리 마을 홍보 상품 제작(캐릭터 디자인)
9~10	문화기획자 성격 유형(MBTI 성격유형검사 연계하여 자아탐색)
11~12	우리 마을 지도 그려보기(동별 문화 조사하여 문화지도 제작)	타 학년 고사기간 중 마을 문화기획 현장 탐방
13~14	우리 마을 대표 TOP 10 정하고 관련 게임 실시
15~16	나는 우리 마을 문화기획자(기획서 발표) 나의 진로심리검사결과 활용

2, 3학년 활동과도 연계하여 2학년은 문화체험 활동, 3학년은 고등학교, 대학 탐방 활동 등을 지속적으로 실시하여 개인별 진로로드맵 작성

3. 학생 성장과 발달을 지원하는 과정중심 평가 내실화

• 교육과정 성취기준에 기반한 교과 및 자유학기 활동 평가 계획 수립

• 학생 참여형 수업과 연계한 평가

• 교과 및 자유학기 활동 수업 과정 중에 실시되는 학생 학습활동에 대한 평가 내실화

• 성취기준 도달에 중점을 둔 평가결과 피드백으로 학생 성장 지원

■ (평가 계획) 일제식 지필평가는 실시하지 않으며 교육과정 성취기준에 기반하고 학생 참여형 수업과 연계한 과정중심 평가를 교수･학습 과정 중에 실시하도록 계획 수립

- 교육과정 성취기준 기반으로 학습 및 평가요소 작성하여 ‘교육과정-수업-평가-기록’의 연계성 및 일관성 유지

※ 평가 계획 수립 시 유의사항

‣ 교육과정 성취기준 도달 정도를 어떻게 평가할지 고려하여 계획 수립

‣ 교과 특성에 따라 성취수준을 점수화, 등급화하여 제시 가능

‣ 자유학기 활동은 영역별로 핵심역량 중심으로 학습목표(성취기준), 활동내용, 평가 방법 등을 포함하여 계획 수립

‣ 교과와 자유학기 활동 평가 결과 피드백 시기 및 방법 등 포함하여 계획 수립

- 수업과 연계하여 수업 과정 중에 평가를 실시할 수 있도록 하고 평가는 수업 시간 중에 실시하는 것을 원칙으로 함

- 평가 계획 수립 시 기록의 기준은 성취기준에 두되 세부 평가 요소 등은 사전에 결정하고 학생･학부모를 대상으로 평가 방법, 피드백 시기 및 방법 등에 대한 충분한 사전 안내* 필요

* 수업 내용과 연계하여 수업과정 중에 실시하는 양질의 과정중심 평가, 학생의 부담완화를 위한 주제통합 수행평가, 개별학생의 역할이 부여된 모둠활동에 대한 학생 개별 평가 등 안내

■ (평가 실행) 학생의 학습 진행상황을 확인하고 학생지도에 활용할 수 있도록 수업과 연계한 평가 실시

- 교사 관찰 평가뿐만 아니라 학생이 주체가 되는 학생 자기평가, 상호평가 등 다양한 평가를 통해 학생 개개인의 성장과 발달에 초점을 두는 학생 평가에 유의

※ 교과 성취기준에 따른 성취수준, 학습태도, 참여도 등에 대한 교사관찰평가, 자기평가, 동료평가 등을 수업 중에 실시

- 교사 간 협의 등을 통하여 교과통합 수업 및 평가를 실시하여 교사와 학생의 평가 부담을 완화할 수 있는 방안 마련

교과통합을 통한 평가 실시로 학생･교사의 부담 완화 사례 (관악중)

• 융합 프로젝트명: ‘우리 동네 생태지도 만들기’ 프로젝트

• 사회 + 과학 + 국어 + 미술 교과 융합 프로젝트 수업

교과	내용
사회	우리 동네 지도, 우리 동네 자연환경
과학	생물의 다양성
국어	동네 어르신 면담하기
미술	협동화 지도 그리기, 세밀화 그리기

• 여러 교과가 함께하는 과정중심 평가

교과	내용
국어	묘사하는 글쓰기, 면담내용 글쓰기, 발표하기
사회, 과학, 국어	우리 동네 생태지도 만들기 답사 결과 발표회
미술	우리 동네 생태지도 협동화, 세밀화 그리기

• 2월 신학년 집중준비기간에 동학년 교사들이 모여서 각 교과 성취기준을 함께 분석하여 교육과정 재구성을 통한 융합수업 설계. 융합수업과 평가를 연계하여 교원 및 학생 평가 부담 완화, 수업 및 평가 운영 내실화 도모

■ (학습과정에 대한 피드백) 학습 상태 점검, 다음 학습 준비 및 자기주도 학습태도 형성 기회를 학생에게 제공

- 개인별 특기 사항을 사례 중심으로 학기 중간에 미리 누가기록할 것을 권장

※ 과정평가 중 세부적으로 추가된 평가 기준에 대해서도 학생･학부모에게 안내

- 학생의 학습 상태 점검, 다음 학습 준비 및 자기주도 학습태도 형성의 기회를 학생에게 제공하기 위해 학생의 학습활동 과정 및 평가에 대한 피드백을 학생에게 수시로 제공하고 학부모에 대해서도 다양한 방법을 통해 정보를 제공*할 것을 권장

* 유선, SNS, 학부모연수, 수업공개 기간, 가정통신문, 과정중심평가기록지 등을 활용하여 학부모에게 온오프라인을 통해 정량적, 정성적 피드백 제공

과정중심평가기록지: 교과 및 자유학기 활동을 수행하는 과정에서 나타난 학생 성장과 발달, 도달 정도를 제공하는 기록지, 학교 자체 서식 사용

※ 교과협의회를 거쳐 교과 특성에 따라 학기 당 최소 2회 이상 피드백 제공(학교생활통지표 포함)

학생평가 결과에 대한 학부모에게 피드백 제공 사례 (덕원중, 양천중)
	(덕원중) 수업시간마다 학생 스스로 학습 내용 및 이해도를 기록하는 학습 노트를 작성하도록 함. 또한 형성 평가 학습지(결과 포함)를 붙이도록 하고 자기평가, 동료평가, 학부모 의견 등을 작성하도록 하여 자기주도학습 및 피드백 자료로 활용 (양천중) 온라인수업에서 토의활동이나 퀴즈활동 우수자를 선정하여 학습 플랫폼 공지사항에 안내하고, 상점 시스템을 활용하여 상점 부여 및 담임교사, 학생, 학부모에게 상점의 세부 내용을 문자로 안내함.

■ 교과 평가 결과 기록

❚ (계획 수립) 평가 계획 수립 시 기준은 성취기준에 두되, 세부 평가 요소 등은 사전에 결정하여 학부모에게 안내

❚ (과정) 학생 자기평가와 상호평가를 적극 활용하고 개인별 특기 사항을 사례 중심으로 학기 중간에 미리 기록해 두는 것을 권장

❚ (기록) 학생이 이수한 모든 과목에 대해 각 과목별 성취기준에 따른 성취수준 특성, 학습활동 참여도 및 태도, 활동 내역(체육･예술 과목은 실기능력, 교과적성 포함) 등을 문장으로 입력

학교생활기록부 교과학습발달상황 기록 예시

[1학년]

교과	과목	1학기		2학기		비고
		성취도 (수강자수)	원점수/과목평균 (표준편차)	성취도 (수강자수)	원점수/과목평균 (표준편차)
국어 …	국어 …	P …		P …

과목                               세부능력 및 특기사항

(1학기) 국어(자유학기) 논제에 대해 타당한 근거를 바탕으로 주장을 세울 줄 알며......(이하 생략)

(2학기) 국어(자유학기) 읽기 목적에 따라 적절한 읽기 전략을 수립하여 글의 내용을....(이하 생략)

■ 자유학기 활동 평가 결과 기록

	❚ (기록 대상) 모든 학생을 대상으로 활동 내용, 참여도, 흥미도 등을 종합평가하여 학생의 활동 과정 및 참여 태도, 활동 후 성장 정도 등 학생의 개별적 특성이 구체적으로 드러나도록 입력 - 학기별로 자유학기 활동 영역 설정, 운영 프로그램별 학생 편성 ❚ (입력 주체) 자유학기 활동 담당 교사 ※ 프로그램 개인위탁 운영자가 교원자격증을 소지하고 단독으로 자유학기 활동을 운영한 경우 학생평가결과를 입력할 수 있으나, 이 경우에도 반드시 입력 내용에 대해 관련 교과 교사 검토 필요 ❚ (입력 글자 수) 자유학기 활동으로 조정한 교과 및 창의적 체험활동 영역의 최대 입력 글자 수를 고려하여 입력하며, 교사 간 문장으로 입력 글자 수에 대한 사전 협의 필요 - 특히, 1학기와 2학기에 동시에 운영하는 자유학기 활동 영역의 경우, 해당 활동 프로그램을 운영하는 교사 간 사전 협의를 통해 연간 최대 입력 글자수 범위를 초과하지 않도록 유의 ※ 자유학년제 학교생활기록부 입력 가능 최대 글자수 : 교과학습발달상황(과목별 500자), 자유학기 활동 각 영역별(1,000자) ※ 1학기-2학기 연속성이 있는 활동의 경우 학기별로 그 결과를 기록 ※ 「자유학기 활동평가 참고자료」참고 (서울특별시교육청 자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료에 탑재)

Ⅳ	자유학년제 교육과정 편성･운영 시 유의사항

■ 교과시수 조정

(조정 범위) 교과(군)별로 3개년 간 편성을 위해 증감한 시수의 합은 교육과정 총론 상의 교과(군)별 기준 수업시수의 20% 범위 내이어야 함

※ 2015 개정 교육과정에 따라 학교 교육과정 경직성과 폐쇄성 탈피, 유연성 확보를 위하여 교과(군)별 20% 범위 내에서 기준 수업 시수 증감이 허용됨. 이에 따라 교과(군) 시수를 조정하여 자유학기 활동을 위한 시수 마련 가능

※ (예) 국어과 기준 수업 시수(442시간)의 20% (88.4시간) > 자유학기 34시간 + 3년 간 편제 시 17시간 조정(총 51시간)

• 선택 교과도 기준 수업 시수의 20% 범위 내에서 조정 운영

• 특정 교과를 과도하게 조정하여 해당 교과의 성취기준 이수에 지장이 발생하지 않도록 유의

(예술･체육 활동) 예술･체육 교과는 조정한 교과(군)과 동일한 영역 운영, 체육 교과와 예술 교과(군)*으로 구분하여 운영

* 예술 교과(군)의 음악, 미술은 통합하여 운영 가능함. 또한 예술 교과(군)의 특성을 감안하여 타 교과와의 융합을 통한 프로그램 운영 가능

(예1) 체육과 미술을 조정한 경우에는 학생이 체육과 미술 두 교과 관련 활동에 모두 참여(미술 교과를 활용하여 체육 활동을 운영하지 않도록 유의)

(예2) 체육과 음악, 미술 교과를 모두 조정한 경우, 학생이 체육과 예술 교과(군)에 모두 참여(체육 관련 활동은 필수적으로 참여, 음악과 미술 관련 활동은 하나만 참여 가능)

(정보, 진로와 직업 과목) 정보, 진로와 직업 과목은 가급적 자유학기 활동으로 편성하는 것을 지양

※ 학교 여건에 따라 불가피한 경우에 한해 교과협의회 등을 활용한 충분한 협의를 통해 자유학기 활동으로 편성･운영 가능, 이 경우에도 교과와 연계된 프로그램 개설･운영이 바람직함

■ 창의적 체험활동 시수 조정

(조정 범위) 창의적 체험활동 조정 가능 시간은 85시간 이내*

* 학교스포츠클럽활동을 순증한 경우에도 조정시간 85시간에 포함
(사례 1) 창의적 체험활동 + 학교스포츠클럽활동 = 85시간 : 편성 가능
(사례 2) 창의적 체험활동 + 학교스포츠클럽활동(순증) = 85시간 : 편성 가능

※ 자유학기 활동을 위해 조정한 85시간과는 별도로 가급적 학교교육과정 운영상 최소로 필요한 자율활동 및 봉사활동 등 시수 확보 필요

학교스포츠클럽활동을 조정하여 운영한 자유학기 활동 시수를 포함하여 3년 간
학교스포츠클럽활동을 총 136시간 이수토록 함에 유의

■ 자유학년제 운영 내실화를 위한 유연한 교육과정

(자유학기 활동 편성) 자유학기 활동의 학기별 개설 영역 및 영역별 운영 시수*, 교과별 조정 시수**, 운영 시기***, 운영 시간대(오전, 오후) 등은 개별학교에서 교육목표와 여건에 따라 구성원 의견 수렴을 통해 자율적으로 결정

* 자유학기 활동의 영역별 연간 최소 17시간 이상 편성･운영하되, 학기별 운영 시수는 학교 여건에 따라 자유롭게 조정

** 교과별 조정 시수는 반드시 17의 배수에 기준할 필요는 없음

*** 필요시 학교에서 정한 시기에 집중적으로 자유학기 활동 편성･운영 가능

※ 교과와 창의적 체험활동을 조정하여 학생의 희망과 관심사를 반영한 다양한 자유학기 활동을 연간 221시간 이상, 4개 영역 고루 편성･운영(221시간은 계획 시수가 아닌 이수 시간임)

(유연한 교육과정 운영 사례)

- (집중시기 운영 사례) 특정 기간을 정하여 자유학기 활동을 집중적으로 편성･운영 가능

<집중시기 적용 학교의 자유학기 활동 운영 시간표>

∎1학기: 교과84+창체30=114시간	∎2학기: 교과68+창체44=112시간

	월	화	수	목	금			월	화	수	목	금
1		주제선택 (3,7월 집중)		주제선택 (3,7월 집중)			1
2	주제선택 (3,7월 집중)		주제선택 (3,7월 집중)				2
3							3		주제선택 (11,12월 집중)		주제선택 (11,12월 집중)
							4
4
5					진로탐색		5			예술･체육
6	동아리 (3,7월 집중)		예술･체육				6	동아리 (11,12월 집중)				진로탐색 (11,12월 집중)
7							7

- (교과 시수 조정의 유연성) 교과 조정 시수는 반드시 17의 배수에 기준할 필요 없음

<교과 시수를 유연하게 조정한 학교의 자유학기 활동 영역별 시수>

영역	시수	조정교과(시수)/창체(시수)
진로탐색 활동	22	창체진로(22)
주제선택 활동	67	국어(10), 수학(10), 사회(10), 과학(10), 영어(10), 선택(17)
예술･체육 활동	119	미술(17), 스포츠클럽(34), 체육(34), 국어(17), 음악(17)
동아리 활동	18	창체동아리(18)

Ⅴ	자유학년제 운영을 위한 학교 준비 사항

1. 교육공동체 공감대 형성

학교장 중심, 교원의 유기적 협력 및 전 교원의 자유학년제에 대한 이해도 제고

학생 및 학부모가 자유학년제를 잘 알고 자유학년제를 경험하도록 안내

■ 학교장 중심 유기적 협력 및 교원의 이해도 제고

(운영조직 구성 및 역할 분담) 자유학년제 교육과정은 학교장 중심으로 관련부서의 유기적인 협력 체제 및 공감대 형성 필요

※ 자유학년제 운영 관련 업무가 특정교사의 업무로만 인식되지 않도록 유의, 자유학기 활동으로 편성하는 대상 교과 및 시수는 교원의 협력적인 분위기를 바탕으로 교과 협의 등을 통해 결정함이 바람직함

- 학생 수요를 바탕으로 학교 여건을 고려하여 사전에 다양한 자유학기 활동 편성･운영 준비 필요

※ 학기 시작 이전, 학생 대상 사전 수요조사 실시 필요

(교원학습공동체 활성화) 자유학년제를 통한 교실수업 변화를 다른 학기와 학년에도 이어갈 수 있도록 하고 교실수업과 진로체험 활동 내실화를 위해 교사들의 자발적인 교원학습공동체 활동 활성화

■ 학생 및 학부모의 자유학년제에 대한 이해도 제고

(학생 안내) 자유학년제에 실시되는 학생 참여형 수업, 과정중심 평가 취지, 자아에 대한 이해 및 진로탐색 중요성 안내

- 특히, 여러 교과에서 이루어지는 주제중심 통합수업 운영에 대한 취지 및 방법을 학생이 사전에 충분히 이해할 수 있도록 안내

(학부모 안내) 학생 참여형 수업과 연계한 수업 과정 속에서의 평가, 개별학생의 학습 단계에 따른 교사 및 또래와의 활동을 통한 학습 지원, 체계적인 체험활동 운영 등에 대한 안내

※ 가정통신문, 교육과정 설명회, 학부모 상담주간, 자유학년제 학생용 안내서 등 활용

자유학년제 준비 및 운영 흐름도(예시)

단계	시기	흐름도	주요 추진 사항
사전 준비	10월 ~ 11월	교원 연수(연중)	￭ 전교원 자유학년제 이해 연수 실시 • 자유학년제 이해 촉진 및 교과 전문성 향상
		교과협의회	￭ 자유학년제 운영을 위한 교과별 시수 조정 여부 협의 필수 • 전년도 시수 조정 교과의 어려움에 대한 의견 수렴 • 차학년도 교육과정 편성 방향에 따른 협업과 공감대 형성
		교육과정위원회	￭ 교과별 기초조사를 바탕으로 시수 조정 교과･시수 결정 필수 ￭ 조정 시수에 따른 자유학기 활동 편성 논의 및 시수 배당 필수 ￭ 차학년도 교육과정 편성(안) 제출 필수 • 학급 수, 교원 수급 상황 등을 반영하여 수정 및 확정 • 최종 교육과정 편제표를 학교운영위원회 안건으로 상정(교무부)
준비	12월	전체 워크숍	￭ 교직원 워크숍에서 교육과정 및 자유학년제 운영 모형 공유 필수 • 신학년 교육과정 안내 및 학사일정(안) 공유, 의견 수렴 • 자유학년제 운영 시간표 모형 검토 및 전교사 의견 수렴
		자유학년제 지원 자원 발굴･신청	￭ 지역사회의 자유학년제 지원 자원 발굴 및 협조체계 구축 • 11월~3월(또는 연중) 에듀파인 업무관리시스템 공문 및 업무게시판에 안내되는 자유학년제 지원 프로그램 검색 및 신청 • 행정구청, 혁신교육지구 등에서 자유학년제 지원 사업 확인 및 신청 • 지역사회 자원 발굴 및 유관기관과 협의체 구성
	1월 ~ 2월	희망 수요조사	￭ 자유학기 활동 희망 수요 조사 실시 및 결과 반영 필수 • 신입생 등록기간(또는 예비소집일) 활용
	2월	개인위탁 운영자 채용 업무	￭ 개인위탁 운영자 채용 관련 업무 처리 필수 • 수요조사 결과 많은 학생들이 원하지만 교내 교사가 운영하기 어려운 영역에 대해 개인위탁 운영자를 채용하면 도움이 됨. • 업무 처리 순서 ①개인위탁 운영자 선정 계획 내부결재 ②개인위탁 운영자 채용 공고 ③서류 심사 및 면접 심사 ④채용 대상자 내부 결재 및 채용 계약 • 개인위탁 운영자 채용 관련 유의 사항 ①학기별로 계약하되, 만족도 조사 및 근무실적 평가 후 우수한 경우 1회에 한하여 재계약 가능 ②6개월+6개월을 근무 후에는 반드시 처음부터 다시 채용 절차를 밟아야 함(심사 결과 다시 재선정될 수는 있음)
		신학년 집중준비기간	￭ 교과 및 자유학기 활동별 담당 교과 교사 및 시수 배당 필수 ￭ 자유학기 활동 수업 담당교사 회의를 통한 프로그램 구체화 필수 • 영역별 자유학기 활동 담당 교사 회의 및 운영 방법 안내 • 학생들 희망 조사 결과를 안내하고, 이를 최대한 반영 • 교사 간 협의 과정을 거치면서 자유학기 활동 프로그램 구체화 ￭ 학년협의회에서 3월 초 ‘기초와 적응 프로그램’ 계획 • 자유학기 활동(주제선택 활동, 진로탐색 활동 등) 또는 교과(창체) 시간 활용 가능 ￭ 교과 교육과정 재구성 및 평가 방안 협의 필수 ￭ 신규･전입교사 대상 연수 및 자유학년제 교육과정 설명회 개최
		자유학년제 운영계획 수립	￭ 자유학년제 운영 계획 수립 필수 • 자유학기 활동별 담당자가 작성 후 총괄 부서에서 수합 • 자유학년제 운영 계획 초안 작성 후 자유학년제 운영위원회(또는 TF팀)에서 협의 후 타당성 등 검토 • 자유학년제 예산이 학교기본운영비로 교부되므로 총괄 부서에서 예산안을 행정실에 제출하여 학교기본운영비에 포함하여 심의 • 자유학년제 운영 계획 교육지원청 제출
		신입생 예비소집일	￭ 신입생 오리엔테이션 운영 및 학부모 설명회 개최 • 신입생 대상 자유학년제 개념 및 자유학기 활동 신청 방법 안내 • 학생들이 오리엔테이션에 참여하는 시간을 활용하여 동행한 학부모 대상으로 학교 운영 방향 및 교육과정, 자유학년제 등 학교 설명회 개최 가능 • 자유학기 활동 신청서 수합 및 반편성
운영	3월 ~ 12월	자유학년제 운영	￭ 자유학년제 운영 및 컨설팅 실시 필수 • 학생 참여형 수업 강화 및 평가 방법 지속 개선 • 자유학기 활동 및 다양한 체험활동 운영 • 운영 과정에 대한 컨설팅 실시로 내실있는 운영 ￭ 자유학년제 수업 및 자유학기 활동에 대해 학생･학부모 피드백 필수
평가 및 환류	7월 ~ 8월	1학기 만족도 조사･평가 및 2학기 준비	￭ 1학기 만족도 조사 및 개인위탁 운영자에 대한 평가 실시 필수 • 만족도 조사 및 평가 결과를 통해 재계약 여부 판단 • 2학기 자유학기 활동 운영을 위한 개인위탁 운영 채용 절차 진행 ￭ 2학기 자유학기 활동 수업 담당교사 회의를 통한 프로그램 구체화 • 영역별 자유학기 활동 담당 교사 회의 및 운영 방법 안내 • 학생들 희망 조사 결과를 안내하고, 최대한 반영 • 교사 간 협의 과정을 거치면서 자유학기 활동 프로그램 구체화 ￭ 2학기 자유학기 활동 신청서 수합 및 반편성 확정 필수 ￭ 1학기 생활기록부 작성 및 점검, 학교생활통지표 작성 및 배부 필수
	10월 ~ 12월	2학기 만족도 조사 및 평가	￭ 자유학년제 전반에 대한 만족도 조사 필수 • 2학기 만족도 조사 및 개인위탁 운영자에 대한 평가 실시 • 교원, 학부모, 학생의 만족도 조사 및 결과 분석
	12월 ~ 2월	전체 워크숍	￭ 2학기 학교생활기록부 작성 및 점검, 학교생활통지표 작성 및 배부 필수 ￭ 전교사 워크숍을 통해 운영 평가 및 성과 공유 필수 • 개선 방안 논의 및 차기 계획에 반영

Ⅵ	Q&A로 알아보는 자유학년제

1. 교육과정

	1. 2학기에 자유학기 활동을 운영할 때에는 학생들 수요 조사 및 교사들 의견 수렴을 통하여 자유학년제 프로그램을 개설할 수 있겠지만, 1학년 신입생 경우에는 학생 희망을 고려하여 강좌를 개설하는 데 어려움이 있습니다. 어떻게 하면 좋을까요?
	일반적으로 3월 개학 이전에 학생 수요를 파악하고 개학 이후 안정적인 운영이 이루어질 수 있도록 준비하는 과정이 필요합니다. 가급적, 3월 개학 전에 신입생 오리엔테이션 등을 활용하여 신입생들의 수요 조사를 실시하기를 권장합니다. 또는 3월 ‘기초와 적응 프로그램’ 집중 운영 시에는 이 기간을 통해 학생들에게 자유학년제 안내를 하고, 프로그램 편성 준비를 하는 시간으로 활용하는 등 교육과정을 유연하게 운영하는 방법을 활용할 수 있습니다.

	2. 자유학년제 운영의 경우, 1학년 1학기와 2학기를 나이스에 별도로 편제해야 하나요?
	네, 그렇습니다. 「초･중등교육법 시행령」제44조제3항*에 자유학년의 운영 근거가 명시되어 있습니다. 이에 따라 나이스(NEIS)의 ‘자유학기 활동 상황란’은 1학년 1학기와 2학기 동시에 활성화되고 학교 여건에 맞게 개설된 영역별 프로그램을 편성하여 학생을 배정하고 학기별로 개별학생에 대한 성장과 발달에 관한 평가 결과를 입력합니다.

	3. 자유학기 활동 중 어느 한 영역의 이수 시수가 계획 시수에 미치지 못할 경우에는 어떻게 해야 하나요?
	이 경우 해당 영역을 다른 영역으로 대체할 수 있습니다. 예를 들어, 예술･체육 활동을 68시간 계획했으나 64시간만 이수한 경우, 나머지 4시간을 다른 영역으로 대체할 수 있습니다. 이 때 나이스 기록은 예술･체육 활동은 64시간을 기록하고, 나머지 4시간은 대체된 영역의 자유학기 활동 내용으로 기록합니다.

4. 타학년 정기고사 기간 중에 운영한 1학년 자유학기 활동 관련 외부 체험활동을 자유학기 활동 시수로 인정 가능한지요?

네, 가능합니다. 다만, 연간 교과 136시간 이상, 창의적 체험활동 85시간 이내에서 자유학기 활동을 편성･운영해야 합니다. 그리고 타학년 정기고사 기간 중에 운영하는 1학년 자유학기 활동은 ‘교과(또는 창의적 체험활동) 시수’와 ‘자유학기 활동 시수’로 이중으로 인정될 수 없음에 유의해야 합니다.

정기고사 기간 중 1학년 대상 교육활동은 다음과 같이 다양한 유형이 있습니다.

<정기고사 기간 중 운영 가능한 1학년 교육활동의 유형>

① 일반 교과 수업

② 자유학기 활동(교내)

③ 자유학기 활동(교외)

④ 일반 교과 수업 + 자유학기 활동(교내)

⑤ 일반 교과 수업 + 자유학기 활동(교외)

다양한 유형 중에서 학교 여건에 맞는 것을 학교 구성원 간 협의를 통해 운영하면 됩니다. 단, 체험활동 시에도 일회성 단순 체험을 지양하고, 사전-체험-사후활동이 연계된 체계적 활동을 통해 자유학기 취지에 적합하게 운영해야 합니다.

	5. 교과 및 창의적 체험활동 시수 조정과 자유학기 영역별 시수 편성을 반드시 17의 배수로만 해야 하나요?
	교과는 연간 136시간 이상, 창의적 체험활동(학교스포츠클럽활동 포함)은 연간 85시간 이내에서 조정 가능합니다. 학교 여건 및 교과 특성, 구성원 의견 수렴 등을 통해 교과(군)별 시수를 17시간 단위로 조정할 수도 있고, A교과 34시간, B교과 26시간, C교과 19시간, D교과 17시간, E교과 9시간…… 등으로 시수를 조정하여 연간 136시간 이상 확보할 수도 있습니다. 창의적 체험활동(학교스포츠클럽활동 포함) 중 85시간을 자유학기 활동으로 편성할 때, 학교스포츠클럽활동 34시간, 동아리 활동 32시간, 진로활동 7시간, 자율활동 12시간을 조정할 수 있습니다. 자유학기 활동 연간 영역별 시수 역시 모두 17시간 단위로 편성할 수도 있고, 주제선택 활동 124시간, 예술･체육 활동 38시간, 진로탐색 활동 25시간, 동아리 활동 34시간 등으로 편성할 수도 있습니다. 단, 특정 주제선택 활동(17시간)을 3개 교과가 공동으로 운영한다면 A교과(6시간), B교과(6시간), C교과(5시간)의 시수를 조정할 수 있습니다.

	6. 자유학기 활동 편성 시 각 영역은 반드시 학기별 최소 17시간 이상 편성해야 하나요?
	자유학기 활동 영역별 운영 시수는 개별학교에서 교육목표와 여건에 따라 구성원 의견 수렴을 통해 자율적으로 결정할 수 있습니다. 각 영역별 연간 최소 17시간 이상 편성하되, 학기별 운영 시수는 유연하게 조정할 수 있습니다.

2. 수업 및 평가

	1. 1년 동안 일제식 지필평가를 실시하지 않는 경우, 개별학교에서 학부모 동의를 얻어야 하나요?
	자유학년제 실시 이전에 구성원 공감대를 형성하는 것이 중요합니다. 다만, 실시 이전에 개별 학부모에 대한 안내가 어렵다면, 자유학년제 동안 평가에 대한 사전안내가 필요합니다. 자유학년제는 중간･기말고사 등 일제식 지필평가는 실시하지 않으며, 수업 과정 중에 학생들의 학습과 성장을 지원하는 과정중심 평가가 강화된다는 것을 학교에서 안내드리기를 적극 권장합니다.

	2. 자유학년제를 운영하면 1년 동안 일제식 지필평가를 실시하지 않는다고 하는데, 그렇다면 자유학년제에서 평가는 어떻게 이루어지나요?
	자유학년제는 결과 중심의 줄세우기 평가, 단순 암기 중심의 평가 대신, 수업시간에 학습 과정과 연계된 형성평가, 자기평가, 동료평가, 교사관찰평가 등 다양한 과정 중심의 평가를 통해 수업 개선과 개별 학생의 성장과 발달을 지원하여 미래사회를 살아갈 수 있는 다양한 핵심역량을 길러주는데 중점을 두고 있습니다.

	3. 자유학년제 동안 과정중심 평가를 강화하고 있는데요, 과정중심 평가의 전반적 이해와 다양한 사례를 공유할 수 있나요?
	교사의 학생평가 역량 강화를 위하여 전국에서 다양한 학생평가 연구회와 연구학교, 교사 연수가 운영되고 있습니다. 또한 다양한 평가도구를 개발하여 ‘학생평가지원포털(https://stas.moe.go.kr)’에 탑재하고 있습니다. 이를 통해서 학생평가에 대한 교사 역량을 강화하고 전문적인 실천 사례를 공유할 수 있도록 지원하고 있습니다. ※ 학생평가지원포털은 저작권법에 따라 교원이 아닌 경우 일부 자료의 열람을 제한하고 있습니다.

	4. 학부모에게 과정중심 평가 결과에 대한 피드백을 어떻게 제공해야 할까요?
	교과 담당교사가 수시로 제공할 수도 있고, 교과 단위로 일정 시기를 정할 수도 있으며, 또는 학년 단위로 일정 시기에 여러 교과를 수합하여 제공할 수도 있습니다. 반드시 서면(과정중심평가기록지 등)으로 제공해야 하는 것이 아니고 유선, SNS, 학부모연수, 수업공개 기간, 가정통신문 등을 활용하여 온오프라인을 통해 정량적, 정성적 피드백 모두 가능합니다.

	5. 선택 교과의 교과 세부 능력 및 특기사항에 대해서도 모든 학생에 대해 입력해야 하나요?
	네, 그렇습니다. 자유학기를 이수한 모든 학생에 대해 수업과정 중 교사, 학생, 동료 평가 등을 통한 개별학생의 성장과 발달에 관한 평가 결과를 학교생활기록부에 문장으로 기록합니다.

	6. 학교생활통지표 포함하여 학부모에게 학기별 2회 이상 피드백 제공해야 한다고 하는데, 이 때 학교생활통지표는 필수사항인가요?
	네, 그렇습니다. 학기별 1회 이상 학교생활통지표를 제공하는 것은 필수사항입니다.

	7. 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항과 자유학기 활동상황 영역별 특기사항에 서술형으로 입력한 결과를 생활통지표에 활용해도 되나요?
	자유학기의 생활통지표 작성 시 교육정보시스템 자료의 활용 여부는 학업성적관리위원회에서 결정합니다.(「2020 학교생활기록부 기재요령」04. 처리요령의 ‘유의사항’ 참고, 29쪽)

3. 자유학기 활동

	1. 연간 221시간의 자유학기 활동을 편성할 때 학기별로 제한은 없나요? 그리고 각 영역별 시수는 정확한 균형이 이루어져야 하나요?
	연간 최소 221시간 이외에 자유학기 활동 시수 제한은 없습니다. 또한 각 영역별 시수는 정확한 균형이 이루어지지 않아도 됩니다. 다만 특정영역을 학교의 여건에 맞게 특화하여 운영할 수는 있으나 너무 과도하게 편성하거나 너무 적게 편성할 경우 학생들이 다양한 프로그램을 경험하는 데 한계가 있으므로 이를 염두에 두고 프로그램을 배정하기를 권장합니다.

	2. 자유학기 활동을 두 학기 동안 편성･운영할 경우, 각 학기마다 주제선택, 예술･체육, 동아리, 진로탐색 활동을 모두 설정하여 편성해야 하나요?
	그렇지 않습니다. 1년에 걸쳐 총 221시간 이상 운영, 4가지 활동 편성 등 최소 기준 외에는 학기별로 자율적으로 편성 운영할 수 있습니다. 학교에서는 연간 221시간의 최소 기준 범위 내에서 학기별 설정 영역 및 이수시간에 대한 제한 없이 2개 학기에 걸쳐서 주제선택, 예술･체육, 동아리, 진로탐색 등 자유학기 활동 영역을 고루 편성하되, 학교 여건에 따라 자율적으로 편성･운영할 수 있습니다. 다만, 학기당 최소 1개 영역 이상을 운영하여야 합니다.

	3. 교과(군)별로 조정 가능한 20% 범위 내에서 자유학기 활동으로 조정할 경우 어떤 부분에 유의해야 하나요?
	교과(군)별 조정가능 시수는 교육과정 총론에 제시된 교과(군)별 시간 배당(3년간 총 기준 수업 시수)의 20% 범위에서 활용 가능합니다. 다만, 특정 교과를 과도하게 자유학기 활동으로 편성하여 해당 교과 교육과정의 성취기준 이수에 지장이 발생하지 않도록 유의해야 합니다.

	4. 예술･체육 활동은 반드시 조정한 시수만큼 학생들이 예술･체육 활동 프로그램을 선택할 수 있도록 해야 하나요?
	그렇습니다. 예술･체육 활동은 교육과정 총론 상 감축 가능한 교과에 해당하지 않으므로 해당 교과를 조정하여 예술･체육 활동으로 편성할 경우에 모든 학생들이 해당 교과(군)과 연계된 프로그램에 참여하여야 합니다. 다만, 예술활동의 경우 다양한 교과와의 융합적인 활동을 제공하고 학생들의 심미적 역량이 강화될 수 있는 활동으로 구성하기를 권장합니다.

	5. 정보 과목 및 진로와 직업 과목도 자유학기 활동으로 조정할 수 있나요?
	가급적 조정하지 않기를 권장합니다. 부득이 조정하게 된다고 하더라도 반드시 해당교과와 관련된 프로그램으로 개설하여 운영하여야 합니다.

	6. 주제선택 활동은 반드시 교과 연계 주제선택 활동 프로그램으로 개설하여 운영해야 하나요?
	반드시 그렇지는 않습니다. 다만, 교과를 활용한 주제선택 활동은 가급적 교과와 연계한 주제선택 활동 프로그램으로 개설하기를 권장합니다. 주제선택 활동은 학생의 관심사에 맞는 체계적이고 심층적인 수요자 중심의 프로그램 운영으로 학생동기 유발 및 전문적 학습 기회를 제공하도록 합니다. 또한 해당 교과의 교육과정과 연계되는 활동으로 주제탐구, 소집단 공동연구, 자유연구, 프로젝트 학습과 관련된 활동을 개설하기를 권장합니다.

	7. 자유학기 활동의 평가 및 관리는 어떻게 해야 하나요?
	4개(주제선택 활동, 예술･체육 활동, 동아리 활동, 진로선택 활동) 영역별 활동 내용, 평가 방법 및 기준은 학업성적관리규정으로 정하되, 학업성적관리규정에 규정되어 있지 않은 경우는 학업성적관리위원회에서 정할 수 있습니다. 학교생활기록부 자유학기 활동 상황의 이수시간은 활동 내용별로 입력하고, 영역별 특기사항은 모든 학생을 대상으로 활동 내용, 참여도, 흥미도 등을 종합평가하여 학생의 활동 과정 및 참여 태도, 활동 후 성장 정도 등 학생의 개별적 특성이 구체적으로 드러나도록 입력합니다. 자유학기 활동 내용별 이수시간은 정규 교육과정 내에서 실시한 학년･학급 단위의 활동 시간을 기준으로, 학생 본인의 실제로 참여하여 이수한 시간을 입력합니다.

	8. 창의적 체험활동 시수를 자유학기 활동으로 조정하여 특정 영역 시수가 “0”인 경우 특기사항 입력은 어떻게 해야 하나요?
	학교 교육과정 편성 시 창의적 체험활동 시수를 자유학기 활동으로 조정하여 특정 영역 시수가 “0”인 경우 특기사항을 입력하지 않습니다. 학교 교육과정에는 시수가 편성되어 있으나, 특정 학생이 장기 결석, 위탁 등 이유로 이수한 시수가 “0”인 경우 해당 사유를 기재해야 합니다. * 창의적 체험활동 각 영역의 이수시간이 0시간인 경우에는 그 사유를 특기사항에 입력한다. (｢2020학교생활기록부 기재요령｣, 107쪽)

4. 기타

	1. 자유학년제 운영교는 학교알리미(초중등교육정보공시)에 자유학년제 운영에 관한 사항을 어떻게 공시하나요?
	자유학년제 운영 학교의 경우 1학년 1학기와 2학기를 모두 자유학기로 설정한 후 해당 학기별 자유학기 활동 영역별 시수를 입력하면 됩니다. 학교운영계획서 탑재의 경우 학년 초 1학기와 2학기의 자유학기 활동 영역별 세부 프그램이 확정된 경우 4월에 1회 연간 운영계획서를 탑재하면 됩니다. 1학기에 2학기 세부 프로그램명이 미 확정된 경우 4월에 1학기, 9월에 2학기 운영계획을 각기 공시할 수 있습니다.

	2. 사전-체험-사후활동 연계로 체계적인 체험활동을 위한 운영 사례는 어디에서 찾아볼 수 있을까요?
	서울특별시교육청 자유학년제지원센터(https://www.sen.go.kr/sfree) ⇒ [체험인프라]에 사례들이 탑재되어 있습니다. 학생용 활용자료, 교사용 지도자료 등 200여종의 체험처가 탑재되어 있습니다.

	3. 타학교 교사들과 자유학년제 관련 자료들을 공유하고 싶습니다. 어떻게 하면 될까요?
	서울특별시교육청 자유학년제지원센터(https://www.sen.go.kr/sfree) 홈페이지에 공유마당 메뉴가 있습니다. 자유학년제 교육과정, 수업 및 평가, 자유학기 활동 사례들을 탑재하여 교사 간 공유가 가능합니다. 또한 개인위탁 운영자는 본인의 우수 개인위탁 프로그램을 탑재할 수도 있습니다.

	부록1	중학교 자유학년제 교육과정 편성 예시

	2021학년도 A중학교 자유학년제 교육과정 편성 예시(매학기 4개 영역 편성)

구분					기준 시수		편성 시수			증감 시수		1학년								2학년		3학년
												1학기			2학기			소계		1학기	2학기	1학기	2학기
												편성	조정	운영	편성	조정	운영	운영	조정
교 과 (군)	국어				442		408			-34		85	-17	68	68		68	136	-17	68	68	68	68
	사회 (역사 포함)/ 도덕		사회		170	510	170		493		-17	51		51	34		34	85				34	51
			역사		170		170													34	51	51	34
			도덕		170		153			-17		34		34	51	-17	34	68	-17	51	34
	수학				374		374					51		51	51		51	102		68	68	68	68
	과학/ 기술･가정/정보		과학		374	680	357		646	-17	-34	51		51	51	-17	34	85	-17	68	68	68	68
			기술･ 가정		272		255			-17		68	-17	51	68		68	119	-17			68	68
			정보		34		34													17	17
	체육				272		272					51	-17	34	51	-17	34	68	-34	51	51	51	51
	예술 (음악/ 미술)		음악		136	272	119		238	-17	-34	34	-17	17	34		34	51	-17	34	34
			미술		136		119			-17		34		34	34	-17	17	51	-17	34	34
	영어				340		340					51		51	51		51	102		51	51	68	68
	선택		한문		170		68		170													34	34
			환경
			생활외국어 ( )
			생활외국어 (일본어)				68													34	34
			보건
			진로와직업				34								17		17	17				17
			기타	( )
	자유학년 교과시수																	884	-136
	교과시수 합계				3,060		2941			-119		510	-68	442	510	-68	442	884	-136	510	510	527	510
B. 창의적 체험 활동	자율활동				306		87	391		85		12		12	17		17	29		12	17	12	17
	동아리	동아리활동					84					11	-11		17	-17			-28	11	17	11	17
		스포츠클럽					102					17	-17		17	-17			-34	17	17	17	17
	봉사활동						15					5		5				5		5		5
	진로활동						103					23	-6	17	17	-17		17	-23	23	17	6	17
	창의적 체험활동 합계(B)				306		408			85		68	-34	34	68	-51	17	51	-85	68	68	51	68
C. 자유 학기 활동	진로탐색 활동				221 이상		23	221		23	221			6			17	23
	주제선택 활동						68			68				34			34	68
	예술･체육 활동						102			102				51			51	102
	동아리 활동						28			28				11			17	28
	자유학기 활동 합계(B)													102			119	221
총 계(시간수)					3,366							578	-102	578	578	-119	578	1156	0	578	578	578	578
이수과목 수(체, 음/미, 교양 제외)												7		7	7		7	7		8	8	8	8

	A중학교 자유학기 활동 영역별 시수(총 221시간)

영역	1학기		2학기		총 시수
	조정교과(시수)/창체(시수)	합계	조정교과(시수)/창체(시수)	합계
진로탐색 활동	진로활동(6)	6	진로활동(17)	17	23
주제선택 활동	국어(17), 기술가정(17)	34	도덕(17), 과학(17)	34	68
예술체육 활동	체육(17), 음악(17), 학교스포츠클럽(17)	51	체육(17), 미술(17), 학교스포츠클럽(17)	51	102
동아리 활동	동아리활동(11)	11	동아리활동(17)	17	28
합계		102		119	221

	A중학교 자유학기 활동 운영 시간표

￭ 1학기: 교과68+창체34=102시간            ￭ 2학기: 교과68+창체51=119시간

	월	화	수	목	금
1
2
3				예술체육 (뒷반)
4		예술체육 (앞반)
5	예술체육 (앞반)				진로탐색 (캠프)
6	예술체육 (뒷반)	주제선택
7		주제선택		예술체육	동아리

	월	화	수	목		금
1
2
3
4
5	예술체육 (앞반)			예술체육 (앞반) (뒷반)	진로탐색 (뒷반) (앞반)
6	예술체육 (뒷반)	주제선택
7		주제선택		예술체육		동아리

	2021학년도 B중학교 자유학년제 교육과정 편성 예시(1학기 4개, 2학기 3개 영역 운영)

구분					기준 시수		편성 시수			증감 시수		1학년								2학년		3학년
												1학기			2학기			소계		1학기	2학기	1학기	2학기
												편성	조정	운영	편성	조정	운영	운영	조정
교 과 (군)	국어				442		374			-68		68	-17	51	68	-17	51	102	-34	68	68	68	68
	사회 (역사 포함) /도덕		사회		170	510	136		442	-34	-68	51	-17	34	51	-17	34	68	-34			34	34
			역사		170		170													51	51	34	34
			도덕		170		136			-34		34	-17	17	34	-17	17	34	-34	51	51
	수학				374		374					68		68	68		68	136		68	68	51	51
	과학/ 기술･가정 /정보		과학		374	680	374		646		-34	51		51	51		51	102		68	68	68	68
			기술･ 가정		272		238			-34		68	-17	51	68	-17	51	102	-34			68	68
			정보		34		34					17		17	17		17	34
	체육				272		306			34		51		51	51		51	102		51	51	51	51
	예술 (음악/ 미술)		음악		136	272	136		272			34		34	34		34	68		34	34
			미술		136		136													34	34	34	34
	영어				340		340					51		51	51		51	102		51	51	68	68
	선택		한문		170		68		170											34	34
			환경
			생활외국어 ( )
			생활외국어 (일본어)				68															34	34
			보건
			진로와직업				34					17		17	17		17	34
			기타	( )
	자유학년 교과시수																	884	-136
	교과시수 합계				3060		2924			-136		510	-68	442	510	-68	442	884	-136	510	510	510	510
B. 창의적 체험 활동	자율활동				306		171	429		123		38	-17	21	19		19	40	-17	38	19	38	19
	동아리	동아리활동					102					17	-17		17	-17			-34	17	17	17	17
		스포츠클럽					102					17	-17		17	-17			-34	17	17	17	17
	봉사활동						24					5		5	3		3	8		5	3	5	3
	진로활동						30					3		3	7		7	10		3	7	3	7
	창의적 체험활동 합계(B)				306		429			123		80	-51	29	63	-34	29	58	-85	80	63	80	63
C. 자유 학기 활동	진로탐색 활동				221이상		17	221		17	221			17				17
	주제선택 활동						85			85				51			34	85
	예술･체육 활동						85			85				34			51	85
	동아리 활동						34			34				17			17	34
	자유학기 활동 합계(B)													119			102	221
총 계(시간수)					3,366							590	-119	590	573	-102	573	1163	0	590	573	590	573
이수과목 수(체, 음/미, 교양 제외)												8		8	8		8	8		7	7	8	8

	B중학교 자유학기 활동 영역별 시수(총 221시간)

영역	1학기		2학기		총 시수
	조정교과(시수)/창체(시수)	합계	조정교과(시수)/창체(시수)	합계
진로탐색 활동	자율활동(17)	17			17
주제선택 활동	국어(17), 도덕(17), 기･가(17)	51	국어(17), 기･가(17)	34	85
예술체육 활동	사회(17), 학교스포츠클럽(17)	34	도덕(17), 사회(17), 학교스포츠클럽(17)	51	85
동아리 활동	동아리활동(17)	17	동아리활동(17)	17	34
합계		119		102	221

	B중학교 자유학기 활동 운영 시간표

￭ 1학기: 교과68+창체51=119시간            ￭ 2학기: 교과68+창체34=102시간

	월	화	수	목	금
1
2
3
4
5		주제선택		예술체육
6		주제선택	진로탐색	예술체육
7	동아리	주제선택

	월	화	수	목	금
1
2
3		주제선택
4		주제선택
5				예술체육
6				예술체육
7	동아리			예술체육

※ 한 학기에 4개 영역 운영                          ※ 주제선택활동(2시간)+예술･체육활동(3시간) 특화 운영

	2021학년도 C중학교 자유학년제 교육과정 편성 예시(매 학기 3개 영역 편성)

구분					기준 시수		편성 시수			증감 시수		1학년								2학년		3학년
												1학기			2학기			소계		1학기	2학기	1학기	2학기
												편성	조정	운영	편성	조정	운영	운영	조정
교 과 (군)	국어				442		408			-34		68	-17	51	68	-17	51	102	-34	85	85	68	68
	사회 (역사 포함) /도덕		사회		170	510	153		459	-17	-51	51		51	51	-17	34	85	-17			34	34
			역사		170		170													51	51	34	34
			도덕		170		136			-34		34		34	34		34	68		34	34
	수학				374		391			17		68		68	68	-17	51	119	-17	68	68	68	68
	과학/ 기술･가정 /정보		과학		374	680	391		663	17	-17	68		68	68	-17	51	119	-17	68	68	68	68
			기술･ 가정		272		238			-34		34		34	34		34	68		51	51	34	34
			정보		34		34					17		17	17		17	34
	체육				272		306			34		51		51	51		51	102		51	51	51	51
	예술 (음악 /미술)		음악		136	272	119		255	-17	-17	34	-17	17	34		34	51	-17			34	34
			미술		136		136													34	34	34	34
	영어				340		306			-34		68	-17	51	68	-17	51	102	-34	51	51	51	51
	선택		한문		170		102		136	-34										17	17	34	34
			환경
			생활외국어 ( )
			생활외국어 (일본어)
			보건
			진로와직업				34					17		17	17		17	34
			기타	( )
	자유학년 교과시수																	884	-136
	교과시수 합계				3060		2924			-136		510	-51	459	510	-85	425	884	-136	510	510	510	510
B. 창의적 체험 활동	자율활동				306		159	408		102		24		24	27		27	51		20	34	20	34
	동아리	동아리활동					102					17	-17		17	-17			-34	17	17	17	17
		스포츠클럽					102					17	-17		17	-17			-34	17	17	17	17
	봉사활동						12													6		6
	진로활동						33					10	-10		7	-7			-17	8		8
	창의적 체험활동 합계(B)				306		408			102		68	-44	24	68	-41	27	51	-85	68	68	68	68
C. 자유 학기 활동	진로탐색 활동				221이상		51	221		51	221			27			24	51
	주제선택 활동						68			68							68	68
	예술･체육 활동						34			34				34				34
	동아리 활동						68			68				34			34	68
	자유학기 활동 합계(B)													95			126	221
총 계(시간수)					3,366							578	-95	578	578	-126	578	1156	0	578	578	578	578
이수과목 수(체, 음/미, 교양 제외)												8		8	8		8	8		8	8	8	8

	C중학교 자유학기 활동 영역별 시수(총 221시간)

영역	1학기		2학기		총 시수
	조정교과(시수)/창체(시수)	합계	조정교과(시수)/창체(시수)	합계
진로탐색 활동	국어(17), 진로활동(10)	27	국어(17), 진로활동(7)	24	51
주제선택 활동			사회(17), 수학(17), 과학(17), 영어(17)	68	68
예술체육 활동	음악(17), 영어(17)	34			34
동아리 활동	동아리활동(17), 학교스포츠클럽(17)	34	동아리활동(17), 학교스포츠클럽(17)	34	68
합계		95		126	221

	C중학교 자유학기 활동 운영 시간표

￭ 1학기: 교과51+창체44=95시간             ￭ 2학기: 교과85+창체41=126시간

	월	화	수	목	금
1
2
3
4				진로탐색
5	진로탐색				동아리
6		예술체육			동아리
7		예술체육

	월	화	수	목	금
1
2
3	주제선택
4	주제선택
5	주제선택				동아리
6	주제선택				동아리
7				진로탐색

※ 매 학기 3개의 영역을 운영

	2021학년도 D중학교 자유학년제 교육과정 편성 예시(특정시기 집중 운영)

구분					기준 시수		편성 시수			증감 시수		1학년								2학년		3학년
												1학기			2학기			소계		1학기	2학기	1학기	2학기
												편성	조정	운영	편성	조정	운영	운영	조정
교 과 (군)	국어				442		415			-27		68	-10	58	85	-17	68	126	-27	85	68	68	68
	사회 (역사 포함) /도덕		사회		170	510	177		449	7	-61	51	-10	41	51		51	92	-10			51	34
			역사		170		136			-34										34	34	34	34
			도덕		170		136			-34		34		34	34		34	68		34	34
	수학				374		398			24		68	-10	58	68		68	126	-10	68	68	68	68
	과학/ 기술･가정 /정보		과학		374	680	364		619	-10	-61	51	-10	41	51		51	92	-10	68	68	68	68
			기술･ 가정		272		221			-51		34		34	34		34	68		34	34	34	51
			정보		34		34													17	17
	체육				272		272					51	-17	34	51	-17	34	68	-34	51	51	51	51
	예술 (음악 /미술)		음악		136	272	119		272	-17		17		17	34	-17	17	34	-17	34	17	17	17
			미술		136		153			17		34	-17	17	34		34	51	-17	34	34	17	17
	영어				340		330			-10		51	-10	41	51		51	92	-10	51	51	68	68
	선택		한문		170				153	-17
			환경
			생활외국어 ( )
			생활외국어 ( )
			보건				34					17		17				17			17
			진로와직업				68					17		17				17			17	17	17
			기타	(짝토론)			51					17		17	17	-17		17	-17			17	17
	자유학년 교과시수																	868	-152
	교과시수 합계				3060		2908			-152		510	-84	426	510	-68	442	868	-152	510	510	510	510
B. 창의적 체험 활동	자율활동				306		160	409		103		33		33	23		23	56		25	31	25	23
	동아리	동아리활동					54					7	-7		11	-11			-18	7	11	7	11
		스포츠클럽					102					17	-17		17	-17			-34	17	17	17	17
	봉사활동						24					5		5	3		3	8		5	3	5	3
	진로활동						69					6	-6		16	-16			-22	10	12	10	15
	창의적 체험활동 합계(B)				306		409			103		68	-30	38	70	-44	26	64	-74	64	74	64	69
C. 자유 학기 활동	진로탐색 활동				221이상		22	226		22	226			6			16	22
	주제선택 활동						67			67				50			17	67
	예술･체육 활동						119			119				51			68	119
	동아리 활동						18			18				7			11	18
	자유학기 활동 합계(B)													114			112	226
총 계(시간수)					3,366							578	-114	578	580	-112	580	1158	0	574	584	574	579
이수과목 수(체, 음/미, 교양 제외)												7		7	7		7	7		8	8	7	7

	D중학교 자유학기 활동 영역별 시수(총 221시간)

영역	1학기		2학기		총 시수
	조정교과(시수)/창체(시수)	합계	조정교과(시수)/창체(시수)	합계
진로탐색 활동	진로활동(6)	6	진로활동(16)	16	22
주제선택 활동	국어(10), 수학(10), 사회(10), 과학(10), 영어(10)	50	선택(17)	17	67
예술체육 활동	미술(17), 체육(17), 학교스포츠클럽(17)	51	국어(17), 체육(17), 음악(17), 학교스포츠클럽(17)	68	119
동아리 활동	동아리활동(7)	7	동아리활동(11)	11	18
합계		114		112	226

	D중학교 자유학기 활동 운영 시간표

￭ 1학기: 교과84+창체30=114시간            ￭ 2학기: 교과68+창체44=112시간

	월	화	수	목	금
1		주제선택 (3,7월 집중)		주제선택 (3,7월 집중)
2	주제선택 (3,7월 집중)		주제선택 (3,7월 집중)
3
4				진로탐색
5					진로탐색
6	동아리 (3,7월 집중)		예술체육
7

	월	화	수	목	금
1
2
3		주제선택 (11,12월 집중)		주제선택 (11,12월 집중)
4
5			예술체육
6	동아리 (11,12월 집중)				진로탐색 (11,12월 집중)
7

※ 특정 시기에 집중 운영, 4개의 영역을 매 학기 운영

	부록2	피드백 사례

	예시1: 자기성찰평가를 활용한 피드백 사례

단원평가 전 학생들 스스로 그동안 학습한 내용을 점검하는 자기성찰평가를 가정에 제공할 수도 있음

	예시2: 과정중심평가기록지를 활용한 피드백 사례

2021학년도 1학년 수학 과정중심평가기록지

1학년 (     )반 (     )번 이름 (                    )

1. 수업 목표

① 새로운 개념 학습을 위해 필요한 이전 단계의 필수 개념을 알고 있는가?

② 개념을 익히기 위해 단계적으로 사고할 수 있는가?

③ 새롭게 알게 된 개념을 이전에 알던 개념과 연결 지을 수 있는가?

④ 이해한 개념을 자신에게 혹은 친구들에게 설명할 수 있는가?

⑤ 이해한 개념과 연결하여 문제를 풀 수 있는가?

2. 학습 영역

영역	핵심개념	평가내용
소인수 분해	소인수 분해	① 소수와 합성수를 이해하고 분류할 수 있다. ② 소인수를 알고 자연수를 소인수분해 할 수 있다. ③ 거듭제곱과 그 표현법을 이해하고 소인수분해한 결과를 거듭제곱으로 나타낼 수 있다. ④ 소인수분해를 이용하여 최대공약수를 구할 수 있다. ⑤ 소인수분해를 이용하여 최소공배수를 구할 수 있다.

항목 점수	단원평가1	단원평가2	포트폴리오	합계
만점	5	5	15	25
받은 점수

3. 평가 결과

부모님 성명 (               ) 사인 (               )

4. 부모님 확인란

	예시3: 가정통신문을 활용한 피드백 사례(교과 수합)

모든 교과 수업에서 진행된 피드백을 확인하는 시기를 정한 후 학부모에게 가정통신문 발송

- 가정통신문에는 교과별 특성에 맞는 피드백을 학생 산출물과 함께 확인하는 방법 등을 안내

- 피드백에 대한 학부모 설문 실시 후 전체 교과 교사가 공유하여 다음 학기 평가 설계시 반영할 수 있도록 함

2학기 피드백 관련 가정통신문 중 일부

	예시4: 가정통신문을 활용한 피드백 사례(단일 교과)

생각하GO 액션하Go 도덕 활동 영역별 과정 중심 점수 안내(프로젝트 학습 평가)

더불어 배우고 함께 성장하는 1학년     반     번   이름

단원명	Ⅳ. 자연･초월적 존재와의 관계-1.환경친화적인 삶 (1) 인간과 환경 문제 (2) 환경친화적인 삶의 실천
프로젝트	멸종 위기의 생물종 ‘♡♡♡커넥션’

안녕하십니까?

어느덧 10대의 정점에서 청소년기를 보내고 있는 자녀를 키우고 계신 훌륭한 학부모님들께 자녀가 도덕교과 시간 교육활동을 통해 성장하고 있는 모습을 알려드리는 소식지입니다.

1학년은 자유학년제로 지필평가 대신 과정중심의 수행평가 100%를 시행하고 있습니다. 도덕과 교사로서 자녀가 학교에서 어떻게 활동하고 성장하고 있는지 궁금하실 듯하여 4개의 수행영역 중에서 한 달 간 수행한 프로젝트 활동에서 무엇을 느끼고 무엇을 배우며 성장하고 있는지 알려드리고자 합니다.

단원 또는 영역	평가 항목	세부 평가 항목	평가 요소	평가 세부 기준 및 점수	평가	평가 방법	학생 세부 (활동과정 특징) 서술 평가
Ⅳ. 자연･ 초월적 존재와의 관계 1. 환경 친화적인 삶	멸종위기의 생물종 살리기 프로 젝트	멸종위기의 생물종 살리기 액션러닝 프로젝트 활동 과정 멸종위기종 이해 마인드맵 프로젝트 과정 기여	창의･융합 의사소통 문제 해결 태도 및 실천	모둠활동에 적극적으로 참여하고 계획 및 구성을 협력적으로 참여하며 맡은 역할을 성실하게 수행함.	최상	관찰 평가 중간 산출물 교사 평가 동료 평가
				모둠 활동에 성실히 참여하고 계획 및 구성을 함께 수행하고 맡은 역할을 수행함.	상
				모둠활동에 보다 적극적이고 협력적인 태도가 필요함.	중
				모둠활동에 협력적이지 않고 매우 소극적임.	중하
				활동 산출물 없음.(미인정결석 포함)	하
		멸종위기의 생물종 살리기 액션러닝 보고서	문제 해결 의사 소통 태도 및 실천	멸종위기종과 인간의 소비생활의 연관성을 연결고리로 잘 표현하고 친환경적인 삶을 잘 구현하고 실천하려는 자세가 돋보임	최상	관찰 평가 동료 평가
				멸종위기종과 인간의 소비생활의 연관성을 연결고리로 잘 표현하거나 친환경적인 삶을 구현하려고자 노력함.	상
				멸종위기종과 인간의 소비생활의 연관성을 이해하나 연결고리를 정확히 이해하지 못했으나 친환경적인 삶을 실천하고자 노력함	중
				멸종위기종과 인간의 소비생활의 연관성을 정확히 이해하지 못하고 친환경적인 삶을 실천노력이 부족함	중하
				활동 산출물 없음.(미인정결석 포함)	하

○○중학교 도덕 교사 ○○○ 드림

	예시5: 구글 스프레드 시트를 활용한 피드백 사례

구글 스프레드 시트가 셀을 클릭하면 해당 내용을 가져올 수 있다는 장점을 이용하여 서술식 피드백 작성

1. 구글 스프레드 시트에 수행평가 결과 누적하여 작성

2. 구글 스프레트 시트를 활용한 서술식 피드백 작성

3. 가정으로의 피드백 양식 작성(예: 수학 성장 통지표)

4. 구글 스프레트 시트에서 작성한 내용을 피드백 한글 양식에
복사-붙여넣기 방법으로 작성

※ 옆의 QR 코드를 읽은 다음 [사본 만들기]를 하여 활용 가능

	부록3	자유학기 활동 교수･학습 및 평가 계획

	주제선택 활동 교수･학습 및 평가 계획

(학교

수준)

교육과정

활동

주제

미디어로 통하는 세상(사회 교과 연계 주제선택 활동)

활동

내용

미디어 속 여러 프로그램을 보고 이를 분석한 뒤, 프로그램의 포맷을 빌어 자신의 생각을 표현하는 활동을 하면서 다양한 사회 현상을 비판적으로 바라볼 수 있는 안목을 기르고자 한다. 미디어 속 각종 정보와 콘텐츠 등을 분석･해석･평가하고, 이와 관련한 모둠별로 토론 및 체험활동 등을 통해 정보 처리 및 활용 역량, 창의적 사고 역량, 의사소통 역량, 협력적 문제 해결 역량 등을 키워 나갈 수 있다.

성취

기준

대중매체와 대중문화의 의미와 특징을 이해하고, 대중문화를 비판적으로 평가하는 태도를 가진다.

성취

수준

상

대중매체와 대중문화의 의미와 특징을 이해하고, 사례 분석을 통해 대중문화의 영향을 개인적･사회적 차원에서 비판적으로 평가할 수 있다.

중

대중매체와 대중문화의 의미와 특징을 이해하고, 대중문화의 영향을 평가할 수 있다.

하

대중매체와 대중문화의 의미와 특징을 설명할 수 있다.

수업

차시

교수･학습 내용

핵심 역량

평가 방법

1~2

차시

◦미디어를 만나다

-미디어 의미 및 영향력 파악

-미디어 리터러시

자기주도 학습 역량

의사소통 역량

◦관찰 평가

◦자기 평가

3~4

차시

◦여행을 떠나요!

-여행 프로그램 분석

-여행안내서 제작

정보처리 및 활용 역량

창의적 사고 역량

◦관찰 평가

◦모둠 평가

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15~16

차시

◦작품 전시 및 소감 나누기

-전시회 및 소감문 쓰기

비판적 성찰 역량

의사소통 역량

◦관찰 평가

◦자기 평가 및 동료 평가

평가

￭ 3~4차시 채점 기준표

핵심역량	평가요소	평가기준
정보처리 및 활용 역량	TV 여행 프로그램을 비판적으로 해석하고 분석할 수 있는가?	상	TV 여행 프로그램별 특징과 장단점을 비판적으로 비교･평가할 수 있다.
		중	TV 여행 프로그램별 특징과 장단점을 설명할 수 있다.
		하	TV 여행 프로그램별 특징을 설명할 수 있다.
창의적 사고 역량	관심있는 나라의 여행 안내서를 적절한 자료를 활용하여 창의적으로 제작할 수 있는가?	상	여행 안내서의 서술 내용이 우수하며, 자신만의 독특한 개성과 창의성이 뚜렷하게 표현되어 있다.
		중	여행 안내서의 서술 내용이 비교적 우수하며, 자신만의 독특한 개성과 창의적인 표현이 부족하다.
		하	여행 안내서의 서술 내용이 미흡하며, 자신만의 독특한 개성과 창의적인 표현이 부족하다.

기록

미디어에 대한 관심과 흥미가 있으며, 다양한 미디어의 특성을 파악하기 위한 워드 크라우드 활동에 열심히 참여함. 수많은 광고 속 사실과 의견을 객관적이고 비판적으로 바라보는 법을 이해하였으며, 이를 바탕으로 제품 광고, 학교 이미지 광고, 공익 광고를 제작함. 하나의 사건을 바라보는 여러 시각이 존재할 수 있다는 사실을 깨닫고, ‘○○○○○’라는 주제에 대해 상반된 시각에서 신문 기사를 작성해 봄으로써 사회 현상을 바라보는 비판적 역량을 기름.

	예술･체육 활동 교수･학습 및 평가 계획

(학교

수준)

교육과정

활동

주제

소망을 담은 우리 민화(예술･체육 활동)

학습

목표

◦민화 속 다양한 사물과 동물의 의미를 설명할 수 있다.

◦나만의 의미를 담은 민화 팝업 카드를 제작할 수 있다.

◦민화를 감상하면서 우리나라 전통화의 가치를 느낄 수 있다.

교육

과정

성취

기준

[9미01-02] 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 이해하고 활용할 수 있다.

[9미02-04] 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 효과적으로 표현할 수 있다.

[9미02-05] 표현 매체의 특징을 알고 다양한 표현 효과를 탐색할 수 있다.

[9미03-01] 우리나라와 다른 나라 미술의 변천 과정을 이해할 수 있다.

[9미03-02] 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 설명할 수 있다.

핵심

역량

창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 미술문화 이해 능력,

자기주도적 미술 학습 능력

수업

차시

지도 내용

1~2

민화의 이해 및 감상

3~4

팝업의 이해 및 제작

5~6

호작도(작호도) 팝업 제작

7~8

모란 팝업 제작

9~10

책거리 팝업 제작

11~12

일월오봉도 병풍 팝업 제작

13~14

나만의 민화 팝업 제작

15~16

전시 및 감상

평가

￭ 채점 기준표

평가 영역	평가 내용	평가 항목
지식	민화의 시대적 특징	민화가 주로 그려진 조선시대 중･후반의 시대적 특징을 설명할 수 있는가?
	민화 속 소재의 의미	민화 속 다양한 소재를 탐색하고 그 의미를 해석하여 발표할 수 있는가?
기능	확산적 사고	민화 속 다양한 소재의 의미를 이해하고 여러 가지 소재를 조합하여 팝업 카드 형태의 민화를 제작할 수 있는가?
가치･태도	미술 문화 이해 능력	우리나라 전통화의 가치를 깨닫고 문화를 향유하는 태도가 형성되었는가?
	자기주도적 미술 학습 능력	미술 활동에 자발적이고 주도적으로 참여하면서 타인의 작품을 바른 태도로 감상하고 존중하는 태도가 형성되었는가?

기록

민화의 제작 배경을 잘 이해했으며 민화 속 각 소재의 의미를 바르게 파악하였음. 꼼꼼하게 작품 제작 계획을 세워 제작하였으며, 작호도와 서가도 팝업 카드를 만들어 제작 의도가 분명히 드러남. 팝업 카드 제작 원리를 이해하는 능력이 뛰어나서 제시된 도안만 이용하지 않고 스스로 응용하는 창의적 능력이 있으며 다양한 재료를 이용하여 완성도 높은 팝업 카드를 제작함.

	동아리 활동 교수･학습 및 평가 계획

(학교

수준)

교육과정

활동주제

사진으로 보는 세상(동아리 활동)

활동내용

사진을 촬영하는 활동을 통해 새로운 것을 창출하는 창의적 사고역량을 키우고 자신의 생각과 감정을 표현하는 방법을 익힐 수 있다. 촬영한 사진을 감상하고 살피는 활동을 통해 인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향유하는 심미적 감성역량을 키울 수 있다. 나아가 다양한 피사체와 인물군 및 사회상을 접하는 활동을 통해 자아정체성을 확립하고 삶과 진로에 필요한 능력과 자질을 함양하여 자기 주도적으로 살아갈 수 있는 미래 역량을 함양할 수 있다.

성취기준

사진 촬영 및 감상 활동을 통해 실질적인 사진촬영 능력을 향상시키고, 창의적 사고력과 심미적 감수성 및 문화적 감수성을 키워 세상에 대한 이해를 넓혀 자아정체성을 확립을 도모한다.

수업

차시

교수･학습 내용

핵심 역량

평가 방법

1~2

차시

◦동아리 활동 소개 및 운영 방안 협의

◦동아리 운영을 위한 개인 역할 분담

의사소통역량

◦관찰평가

◦활동결과물

3~4

차시

◦카메라와 친해지기 - 사진 촬영을 위한 기초 이론 학습 조사 모둠별 발표
(카메라의 기능과 사용법, 촬영한 사진의 편집법, 사진을 활용한 SNS 활동)

지식정보처리역량

공동체역량

5~6

차시

◦사진 속 이야기 - 주제가 있는 사진을 선정하고 사진에서 읽을 수 있고 감상할 수 있는 요소들에 대해 이야기 나누기

(인물 사진, 풍경 사진, 언론 보도사진)

심미적감성역량

의사소통역량

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평가

￭ 채점 기준표

평가영역	평가요소
사진 촬영하기	풍부한 상상력과 창의적 사고력을 발휘하여 사진 촬영을 하였는가?
	사진 촬영에 책임감을 갖고 자기주도적으로 활동하면서 자신의 능력을 적극적으로 발휘하였는가?
사진 감상하기	사진을 감상하면서 문화적 감수성을 높이고 타인 및 자연에 대해 공감하는 능력이 향상되었는가?
	다양하게 촬영한 사진을 소개하면서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하였는가?

기록

‘사람이야기’라는 인물사진 촬영 시 인물의 특징과 개성을 풍부한 상상력과 창의적 사고력을 바탕으로 표현하고자 하는 바를 독창적으로 표현함. 특히 ‘봄을 그리다’라는 풍경사진 촬영에 관심과 흥미를 가지고 참여하였으며 사진 촬영에 책임감을 갖고 자기주도적으로 활동하면서 자신의 능력을 적극적으로 발휘하는 등 자아 정체성을 탐색하여 긍정적 자존감을 형성함. 사진 감상 활동 시 처음에는 사진 속에 담긴 의미를 파악하는데 익숙하지 않은 모습을 보였으나 활동이 누적됨에 따라 사진에서 읽을 수 있는 다양한 가치와 의미를 이해하고 심미적으로 표현하며 즐겁게 참여함.

	진로탐색 활동 교수･학습 및 평가 계획

(학교

수준)

교육

과정

활동

주제

월간 ○○ 기자단(국어교과 연계 진로탐색 활동)

활동

내용

친구들이 관심을 갖는 주제에 대해 직접 취재하고 기사를 써 보며 모둠별 신문과 뉴스를 제작해 보는 활동이다. 우리 주변의 지식과 정보를 논리적이고 비판적으로 조직하는 과정을 통해 지식정보처리 역량과 창의적 사고역량을 기르고, 모둠원과 협력하여 신문과 뉴스를 만들어내는 과정을 통해 의사소통역량을 기를 수 있다.

성취

기준

기사를 취재하고 신문과 뉴스를 제작하는 활동을 통해 언론의 역할과 기능을 이해하고 언론과 관련된 진로를 탐색할 수 있다.

성취

수준

상

신문과 뉴스 제작 과정을 설명할 수 있으며, 언론의 역할과 기능에 대해 자신의 진로와 연관지어 이야기할 수 있다.

중

신문과 뉴스 제작 과정을 설명할 수 있으며, 제작 경험을 자신의 진로와 연관지어 이야기할 수 있다.

하

신문과 뉴스 제작 과정을 설명할 수 있다.

수업

차시

교수･학습 내용

핵심 역량

평가 방법

1~2

차시

◦모둠 편성

-각자의 관심 분야 발표하기

-관심 분야에 따라 모둠 편성

자기관리 역량

의사소통 역량

◦관찰 평가

◦자기 평가 및 동료 평가

3~4

차시

◦기사의 방향 설정

-모둠별 기사 방향 논의

지식정보 처리 역량

창의적 사고 역량

⁝

⁝

⁝

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15~16

차시

◦진로탐색 소감문 작성 및 발표

자기관리 역량

의사소통 역량

◦관찰 평가

◦자기 평가 및 동료 평가

평가

￭ 채점 기준표

평가 영역	평가요소	평가
활동 참여	모둠원과 협력적으로 의사소통하는가?	☆☆☆☆☆
학습 내용 포트폴리오	신문 및 뉴스 제작 과정에 대한 계획을 세우고 내용을 적절히 구성하는가?	☆☆☆☆☆
진로 탐색	신문 및 뉴스 제작에 흥미를 갖고 참여하며 자신의 진로를 모색하는가?	☆☆☆☆☆

기록

모둠원과 협력하여 신문과 뉴스를 만드는 과정에 흥미를 갖고 참여함. 취재 과정에서 다소 어려움을 느꼈으나, 자신의 생각을 적극적이고 논리적으로 표현하여 기사문의 구성요소와 시의성을 적절히 갖춘 한 편의 기사를 완성함. 신문과 뉴스 제작 과정에 대해 이해하고 있으며 신문과 뉴스를 제작하는 경험을 자신의 진로와 연관지어 생각함.

	부록4	자유학년제 참고자료 목록

연번	자료	주요내용
1		핵심역량 중심 자유학기 주제선택 활동 운영 및 평가 도움자료 에듀넷･티-클리어(http://www.edunet.net/nedu) ⇨ 교육정책 ⇨ 자유학기제 ⇨ 교수학습 및 평가 다양한 사례를 중심으로 학생들의 핵심역량 함양을 위한 자유학기 주제선택 활동의 운영과 평가에 도움을 줄 수 있는 자료 수록 편집이 가능하도록 PDF파일과 함께 한글파일(hwp) 탑재
2		핵심역량 중심 자유학기 예술･체육 활동 운영 및 평가 도움자료 에듀넷･티-클리어(http://www.edunet.net/nedu) ⇨ 교육정책 ⇨ 자유학기제 ⇨ 교수학습 및 평가 다양한 사례를 중심으로 학생들의 핵심역량 함양을 위한 자유학기 예술･체육 활동의 운영과 평가에 도움을 줄 수 있는 자료 수록 편집이 가능하도록 PDF파일과 함께 한글파일(hwp) 탑재
3		핵심역량 중심 자유학기 동아리 활동 운영 및 평가 도움자료 에듀넷･티-클리어(http://www.edunet.net/nedu) ⇨ 교육정책 ⇨자유학기제 ⇨ 교수학습 및 평가 다양한 사례를 중심으로 학생들의 핵심역량 함양을 위한 자유학기 동아리 활동의 운영과 평가에 도움을 줄 수 있는 자료 수록 편집이 가능하도록 PDF파일과 함께 한글파일(hwp) 탑재
4		핵심역량 중심 자유학기 진로탐색 활동 운영 및 평가 도움자료 에듀넷･티-클리어(http://www.edunet.net/nedu) ⇨ 교육정책 ⇨ 자유학기제 ⇨ 교수학습 및 평가 다양한 사례를 중심으로 학생들의 핵심역량 함양을 위한 자유학기 진로탐색 활동의 운영과 평가에 도움을 줄 수 있는 자료 수록 편집이 가능하도록 PDF파일과 함께 한글파일(hwp) 탑재

연번	자료	주요내용
5		‘인문･사회-과학･수학･공학-예술 융합’ 수업안 개발로 자유학년제 확산 및 중학교 교육 혁신 대비 창의･융합적 교실수업 개선 지원 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 주제선택 활동 및 예술체육 활동 자료로서 모두 활용할 수 있고, 서울이라는 대도시, 우리 주변을 둘러싼 전통과 현대의 시각문화, 문화에 대한 문해력의 필요 속에서 활용될 수 있도록 구성
6		‘인문･사회-과학･수학･공학-예술 융합’ 수업안 개발로 자유학년제 확산 및 중학교 교육 혁신 대비 창의･융합적 교실수업 개선 지원 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 교과와 실생활이 융합할 수 있는 영역을 발굴하여 중학교 1학년 학생들에게 상상하고, 만들고, 함께 공유하는 경험을 가져 볼 수 있도록 자유학기(자유학년)와 서울형 메이커 교육의 융합 측면에서 구성
7		‘인문･사회-과학･수학･공학-예술 융합’ 수업안 개발로 자유학년제 확산 및 중학교 교육 혁신 대비 창의･융합적 교실수업 개선 지원 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 메이커 교육 프로그램이 ’15 교육과정의 교과별 역량기준과 연계될 수 있도록 관련 교과에 대한 분석을 토대로 제작되어 미래사회의 변화와 다양성에 대비한 체험∙참여형 자유학년 주제선택 활동으로서의 메이커교육을 적용할 수 있도록 구성
8		‘인문･사회-과학･수학･공학-예술 융합’ 수업안 개발로 자유학년제 확산 및 중학교 교육 혁신 대비 창의･융합적 교실수업 개선 지원 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 학생들의 삶에 기반 한 일상 속 다양한 주제를 교과의 시각으로 설정한 후 주제를 확장하여 수업의 틀을 만들고 융합으로 재구성된 교과 내용을 학습자의 경험･활동･감각과 연결 짓는 전개로 구성

연번	자료	주요내용
9		자유학기 주제선택 활동 지원 자료집 “사진은 내 친구” 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 사진 활용 주제선택활동을 통해 관련 교과 확장 및 교과 간 융합을 고려하여 구성 사진 ‘찍는 활동’을 중심으로 사진의 의미 알아보기, 자신만의 사진 찍기, 사진을 통한 상상력 키우기, 사진과 다른 장르와의 융합 등 단계적으로 범위를 넓혀가는 내용과 활동으로 구성
10		자유학기 주제선택 활동 지원 자료집 “나를 찾는 예술여행” 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 ‘치유와 회복’이라는 주제를 중심으로 관련 교과를 통합하여 구성된 주제선택 활동에 적합 예술을 통한 ‘치유→회복→성장’을 이루기 위해 ‘미술, 음악, 몸짓, 연극’의 네 가지 예술 장르를 선정하고, 각 예술 분야별 단계적 접근과 학생 중심 활동으로 구성 학생들의 희망에 따라 네 가지 예술 장르 중 선택하여 차시 구성 가능
11		자유학기 예술･체육 활동 지원 자료집 “움직이는 공감 수업” 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 춤을 무용이나 체육의 개념이 아닌 몸 움직임을 통한 예술적 표현으로 발전시킨 예술체육 활동 자료 몸 움직이는 활동을 감각, 움직임, 감정, 표현, 예술 만들기 등의 요소로 구성하여, 춤을 처음 경험하는 교사와 학생들도 자연스러우면서도 체계적으로 춤을 습득하는데 초점을 둠
12		자유학기 활동 및 교과융합 지원 자료집 “생각이 보이는 소통 수업” 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 비주얼씽킹 주제선택 활동을 통해 관련 교과 확장 및 교과 간 융합을 고려 비주얼씽킹의 도구적 성격을 활용하여 교과수업 및 교과 연계 주제선택 활동에도 사용 과정중심 평가 중 학생의 성장과 발달을 위한 피드백 예시와 방법 제공

연번	자료	주요내용
13		자유학기 활동 및 교과융합 지원 자료집 “재미가 Pop! 수업은 Up!” 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 팝업(Pop up) 기법 중심으로 (교과 연계) 주제선택 활동 및 진로탐색과 교과 수업에도 적용 가능 팝업의 다양한 기법을 통한 교과 수업 적용 아이디어 제시 후, 교과 적용 사례와 학생 작품 등을 통해 구체화함 과정중심 평가를 통한 학생의 성장과 발달을 위해 피드백, 평가기준표(루브릭), 학교생활기록부 기재 예시 제공
14		자유학기 활동평가 참고자료 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 자유학기 활동에 대한 과정중심 평가 필요성 안내 학생의 성장과 발달을 지원하는 자유학기 활동 과정중심 평가 절차를 단계별로 안내하여 학교 현장에서 쉽게 활용할 수 있도록 함 자유학기 활동 4개 영역별 평가 계획, 피드백, 평가기준표(루브릭), 학교생활기록부 기재 예시 제공
15		교과심화 주제선택활동 나눔자료 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 - 총 21개의 교과심화 주제선택 활동 사례를 제시 - QR코드, 유튜브, 영상클립 등 다양한 학습콘텐츠로 자료의 활용도 높임 - 활동 운영 시 느낀 점, 개선할 점, 활동 tip, 유의사항 등 일반화를 위한 방안 안내 - 활동 운영 소개 및 준비를 위한 4개 교과 활동 동영상 탑재
16		주제중심 통합수업 나눔자료 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 - 총 5차시에서 18차시로 구성된 다양한 1학년 교과 간 통합수업 사례로 구성 - 2015 개정교육과정의 교과 성취기준을 분석하여 교육과정-수업-평가-기록 연계과정을 구체적이고 내실 있게 구성 - 원격수업에서 운영한 교과별 교사피드백, 수업도구, 온라인활동지 등을 소개하여 블렌디드 수업에 적용 가능하도록 구성

연번	자료	주요내용
17		플랫폼을 활용한 온-오프 연계수업 나눔자료 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 - 실시간 쌍방향 수업, 콘텐츠 활용 중심 수업, 과제 수행 중심 수업 등 수업 주제와 특성에 따라 유연하게 온-오프라인으로 적용 가능하도록 설계 - 온라인 플랫폼과 협력 도구를 적극적으로 활용하여 실시간 쌍방향 수업 및 협업 활동이 가능하도록 구성
18		체험인프라를 활용한 교과연계 활용자료Ⅱ 서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree) ⇨ 자료마당 ⇨ 개발자료 - 체험인프라 안내자료(웹페이지) 및 활용자료(HWP)로 97개 체험처 99종으로 구성 - 원격수업에도 활용 가능한 온라인 체험처 21종 포함 - 학생용 활용자료는 ‘사전-체험-사후활동’의 체계적인 연계 학습경험을 제공하며, 교사용 지도자료에는 체험활동에 따른 지도 내용 및 예시 답안 등 제공

	부록5	체험인프라 및 체험활동 정보

	1. 체험인프라 구축 및 지원

자치구･행정기관･대학 및 유관기관 등과 연계된 체계적 교육프로그램 지원

시스템	서울특별시교육청 자유학년제지원센터	서울시마을자원	서울시립시설 현장학습지도
주관기관	서울시교육청	서울시교육청	서울특별시
담당부서	교육혁신과	참여협력담당관 (혁신교육지구 관련)	교육정책과
사이트
	https://sen.go.kr/sfree	http://buseo.sen.go.kr/resources/maulebook/seoul_main.html	http://news.seoul.go.kr/welfare/city-field-program
시스템	꿈길(진로체험인프라맵)	서울시 창의적 체험활동	진로직업체험지원센터
주관기관	교육부	한국과학창의재단(크레존)	각 자치구
담당부서	진로직업교육과	체육건강문화예술과	진로직업체험지원센터
사이트
	http://www.ggoomgil.go.kr	https://www.crezone.net/	각 자치구 홈페이지에서 연결

	2. 체험인프라 활용 자료

지역사회 체험인프라 활용 자료

- 학생용 활용자료: ‘사전-체험-사후활동’의 체계적인 연계 학습경험 제공

- 교사용 지도자료: 체험활동에 따른 지도 내용 및 예시 답안 등 제공

탑재 위치: 서울특별시교육청 자유학년제지원센터(https://sen.go.kr/sfree) ⇨ 체험인프라

구성 및 활용

체험인프라와 관련된 교과 단위 게시물로 탑재되어 자료 검색이 쉬우며, 스마트폰을 통한 모바일 웹으로도 접근 및 활용 가능

체험인프라 안내자료(웹페이지) 및 활용자료(HWP)로 구성

활용자료(HWP)는 체험활동 여건에 따라 지도교사가 편집･수정 가능

체험인프라 안내 게시물에서 해당 기관 홈페이지로 이동할 수 있도록 링크 연결

체험인프라 관련 교과뿐만 아니라 타 교과에서도 활용 가능

자유학년제 및 미니자유학기와 일반학기에도 활용 가능

교과 연계 사전-체험-사후활동

- (예시1) 단일교과(역사)와 주제선택활동 연계

구분	성취기준 및 내용
관련교과 성취기준	[9역05-02] 건국 세력과 통치 제도를 분석하여 조선이 유교 이념에 따라 통치되었음을 이해한다. [9역05-04] 왜란과 호란의 배경을 파악하고, 외침에 맞선 다양한 국난 극복 노력을 이해한다.
사전활동	- 광화문광장의 역사와 육조거리 소개 - 육조의 역할 알아보기
체험활동	- (주제선택 활동명) ‘서울 역사 걸어보고서’ - (활동내용) 광화문광장 내 세종이야기와 충무공이야기 탐방 - (활용자료) 「광화문광장-세종이야기-충무공이야기」 체험활동 자료
사후활동	- 광화문광장의 과거-현재-미래 생각해보기 - 광화문광장 카드뉴스 만들기

- (예시2) 융합교과(과학, 사회)와 진로탐색 활동 연계

구분	성취기준 및 내용
관련교과 성취기준	[9과18-01] 기권의 층상 구조를 이해하고, 온실 효과와 지구 온난화를 복사 평형의 관점으로 설명할 수 있다. [9과18-02] 상대 습도, 단열 팽창 및 응결 현상의 관계를 이해하고, 구름의 생성과 강수 과정을 모형으로 표현할 수 있다. [9과18-03] 기압의 개념을 알고, 바람이 부는 이유를 설명할 수 있다. [9과18-04] 기단과 전선의 개념을 이해하고, 일기도를 활용하여 저기압과 고기압의 날씨를 비교할 수 있다. [9과07-01] 과학과 관련된 직업의 종류와 하는 일을 조사하고, 그 직업에 필요한 역량에 대해 토의할 수 있다. [9사(지리)10-01] 전 지구적인 차원에서 발생하는 기후 변화의 원인과 그에 따른 지역 변화를 조사하고, 이를 해결하기 위한 지역적･국제적 노력을 평가한다.
사전활동	- 기상 현상 관련 용어 및 기본 개념 학습 - 기상청 관련 퀴즈
체험활동	- (진로탐색활동) ‘과학 분야 직업체험’ - (활동내용) 기상청 주요 업무, 일기예보 진행 과정, 기상현상 및 기상특보 알아보기 - (활용자료) 「기상청」체험활동 자료
사후활동	- 우리나라 기후 변화 (지구온난화) 및 생활 속 실천 방안 - 기후 변화에 따른 투발루 문제에 따른 국제적 노력과 도움

사전-체험-사후활동 연계 자료 (예시: ‘서울책보고’ 체험활동 학생용 활용자료)

<사전활동>	▶	<체험활동>	▶	<사후활동>

	부록6	서울특별시교육청자유학년제지원센터(http://sen.go.kr/sfree)안내

교사 간 자유학년제 운영사례 탑재‧공유 및 개인위탁프로그램 탑재 가능

메뉴 구성

메 뉴		내 용
알림 마당	운영계획	2018~2021 자유학년제 운영 기본계획
	공지사항	행사 안내, 유관기관 체험 프로그램 홍보 등
	F&A	자주 묻는 질문 및 답변
	Q&A	묻고 답하기
자료 마당	개발자료	교과 및 자유학기 활동 개발자료
	연수·워크숍 ·보고서	연수 및 워크숍 자료(집), 보고서
	2020 자유학년제 수업나눔콘서트	수업사례, 특강, 방송다시보기
공유 마당	교육과정	단위학교 자유학년제 교육과정 편성 운영사례
	자유학년제 수업 및 평가	학생 참여형 수업 및 과정중심 평가 사례
	자유학기활동	주제선택, 예술･체육, 동아리, 진로탐색 활동 사례
	개인위탁프로그램	우수 개인위탁프로그램 안내 및 홍보 학교명/학교전화번호/프로그램 개요
	관련사이트	자유학년제 유관기관 사이트 소개
체험인프라		[교과목][자치구/온라인][장소] 4가지 항목 검색

	부록7	에듀넷･티클리어(www.edunet.net/nedu) 안내

에듀넷･티클리어에 자유학기제 메뉴 생성 및 서비스 운영을 통해 지원자료 상시 공유

메 뉴				내 용
수업 연구 자료	초등학교			• 성취기준, 키워드 중심 검색기능을 강화하고, 교육과정 자료, 수업설계자료, 외부자료, 연구자료 • ‘교육정책’ 등에 수록된 각종 교수･학습 자료 검색
	중학교
교육정책	교육 과정	국가 교육과정		• 제6차~2015 개정 교육과정 원문, 해설서 등(139건)
		교육 과정	교육과정운영지원	• 2015 개정 교육과정 안내(초등) • 2015 개정 교육과정 안내(중등) • 고등학교 교육과정 Q&A ‘톺아보기’ • 중학교 교육과정 Q&A ‘톺아보기 • 학생진로진학과 연계한 과목 선택 가이드북
			시도 교육과정 지침	• 17개 시도 교육과정 편성･운영 지침
			연수자료	• 2015 개정 교육과정에 따른 교육과정 연수자료 • 2015 개정 교육과정에 따른 교과용도서 연수자료 • 통합사회/통합과학 연수자료 • 교육과정 워크숍, 세미나, 연수 등 자료집
			연구자료	• 교육과정 관련 각종 연구 보고서
		교수학습		• 2015 개정 교육과정 교수･학습 자료 • 교수･학습과정안 자료 • 초1,2학년 수업활동 자료 • 범교과학습주제 자료 • 한 학기 한권 읽기 자료
		평가기준		• 2009 개정 교육과정에 따른 평가기준 • 2015 개정 교육과정에 따른 평가기준 • 기타 교육과정에 따른 평가기준
		2015 개정 교육과정 연구학교		• 2015 개정 교육과정 연구학교 자료
		교육과정 우수사례		• 2013~2017 100대 교육과정 우수사례 보고서
		교사공동체		• 수업탐구 교사공동체 등록 및 개발 교수･학습자료 • (2016년~2018년)우수사례 공모전 우수연구회 보고서
		알림 마당	공지사항	• 100대 교육과정 우수학교선정 등 교육과정 관련 행사안내
			FAQ	• 2015 개정 교육과정 관련 자주하는 Q&A 자료
		관련 사이트		• 17개 시도 교육청 및 교육과정 관련 사이트와 링크
	학생 평가	학생평가 소개		• 학생평가 서비스 소개 및 관련지침 안내
		학생평가 자료실		• 학생평가 매뉴얼(8건)
		교육과정 교원연수		• 학생의 성장과 발달을 돕는 학생평가 • 자유학기제 수업과 평가의 이해
		홍보자료		• 수행평가 및 학생생활기록부 기재 개선방안 홍보자료 등
		관련 사이트		• 학생평가지원포털 바로가기 링크
	자유 학기제	자유학기제 소개		• 자유학기제 운영/절차/만족도 관련 소개 • 자유학기제 정책 및 홍보 자료
		교수･ 학습 및 평가	교과	• 자유학기제 교과 수업･평가 자료 • 자유학기 교과별 과정중심평가기록 자료집
			자유학기 활동	• 핵심역량 중심 자유학기 주제선택 활동 운영 및 평가도움 자료
		연구･연수 자료	연구학교	• 자유학기 활동 관련 각종 연구보고서
			연구대회 수상작	• 자유학기 관련 연구 수상작
			연수자료	• 자유학기제 워크숍, 세미나, 연수 등 각종 연수자료(예정)
		수업콘서트		• 자유학기 활동 지원 수업지원 영상(예정)
		관련사이트		• 자유학기제 관련 사이트(꿈길/커리어넷)
교육정책	고교 교육력제고	고교교육력제고 사업 소개		• 고교교육력제고 사업/지원내용/지원체계 관련 소개 • 고교교육력제고 정책 소개 자료
		교과중점학교		• 시도별 중점교과 관련 과목을 개설･운영중인 학교 소개
		학교 간 공동교육과정		• 학교간 상호 협력하여 운영하는 공동교육과정 소개 및 자료
		일반고 직업교육위탁과정		• 일반고 직업교육위탁과정 개념 및 현황자료
		정책홍보		• 우수실천사례 자료 • 언론홍보 자료
		관련 사이트		• 고입/대입정보 포털 및 직업훈련포털 사이트와 링크
	N C S 기반 교육과정	주요 알림		• NCS 기반 교육과정 관련 주요알림 및 활용가이드 제공
		교수･학습자료		• NCS 기반 교육과정 직업기초 및 전문교과 교수･학습자료 제공
		평가기준		• NCS 기반 교육과정 교과별 평가사례 제공
		연구자료		• 연구선도학교, 수업연구회 등 NCS기반 교육과정 연구자료 제공
		편성과 운영	편성･운영 안내	• NCS 기반 교육과정 편성･운영 매뉴얼 - 제1장 교육과정 편성 - 제2장 교수･학습 및 평가방법 - 제3장 시설･설비 - 제4장 산학협력 및 현장실습 • 교육과정 편성･운영 자료실
			수업 자료실	• 직무수행능력 관련 자료 • 직업기초능력 관련 자 • 연구자료
		주요 정책	과정 평가형 자격확대	• 과정평가형자격(정의/차이점/시행종목/운영절차/평가) 소개 • 관련사이트 소개 및 링크
			직업기초 능력햠양	• 직업기초능력(정의/구성/교육과정반영방법) 소개 • 관련사이트 소개 및 링크
		FAQ		• NCS 기반 교육과정 관련 자주 질문하는 FAQ 자료
		관련사이트		• NCS 기반 교육과정 관련 사이트와 링크

	부록8	‘기초부터 탄탄한 북돋움’ 문해력 향상 지도 자료

자료 개요

- 자유학년제 정규교육과정 내에서 학습지원대상학생 지도 자료

- 단계적이며 지속적인 범교과적 지도가 가능하도록 그림책 읽기 기반 과정안 개발

- 기 개발 자료 ‘북돋움’을 활용하여 학생 개별화 학습에 초점을 맞춘 교육 실현

- 교과 교육과정 연계 학습 경험을 통한 문해력 향상 지도 자료

- 학생의 이해력, 자기주도학습력, 전달력 강화

문해력 향상 지도 자료 탑재 위치

- 서울특별시교육청자유학년제지원센터(https://sen.go.kr/sfree) ⇨ 공유마당 ⇨ 주제선택 활동

교육과정

차시	북돋움 단계	학습주제(역량)	학습 경험	과제 (관찰, 평가)
1	2,3	낱말 이해하며 읽기 중심 문장 찾기	-그림책 읽기 -등장인물에 어울리는 낱말 찾아 쓰기 -중심 문장 뒷받침 문장으로 문단 구성 -정육면체 채우기로 한 문단 글쓰기	∙ 등장인물 특징 소개 ∙ 정육면체를 채워 한 문단 글쓰기
2	4	사실과 의견 구분하기	-그림책 읽기 -경험 속에서 사실과 의견 구분 -기사문 읽고 사실과 의견 구분	∙ 그림책 속 단어를 찾고 사실과 의견 구분하기
3	4	사실 중심 설명하기 의견 중심 주장하기	-책 속 보물 단어로 사실과 의견 표현 -경험한 일 사실과 의견으로 표현 -나만의 나무에 소개하는 간단한 글쓰기
4	5	짐작하며 읽기	-그림책 읽기 -책 표지와 책의 그림 보고 내용 짐작	∙ 두 그림 사이에 들어가는 내용 짐작하기
5	6	주요 내용 파악하기	-그림책 읽기 -알게 된 내용 문장으로 표현 -주요한 내용 문장으로 표현	∙ 나만의 설명서 소개하기
6	6	주요 내용 소개하기	-새로운 이야기 상상 -나만의 설명서 제작
7	7	주제 파악하며 읽기	-그림책 읽고 마인드맵 구성 -열 개의 중요 단어 찾기 -열 개의 단어를 활용하여 중심 문장 표현	∙ 열 개의 중요 단어를 사용하여 시 쓰기
8	7	주제가 있는 시 쓰기	-중심 문장으로 주제 정리 -내용을 바탕으로 시 창작
9	8	글의 구조에 따라 요약하기	-그림책 읽고 질문 생성 -인물의 감정을 챠트로 표현 -글의 내용 요약	∙ 인물의 시점 바꾸어 이야기 만들기
10	8	요약한 내용을 글로 표현하기	-‘찾아낸 시’ 쓰기 -인물의 시점을 바꾸어 이야기 만들기
11	9	의미 구성과정으로서의 읽기	-그림책 읽기 -의미 구성과정으로서의 읽기 개념 파악 -배경지식 활용 의미 이해	∙ 작가와 인터뷰 하기 ∙ 인터뷰 질문 만들기
12	9	배경지식 활용 작가 의도 파악하기	-배경지식 활용 이야기 이어가기 -작가와의 대화
13	10	설명하는 글의 특성 이해하기	-그림책 읽고 설명의 의미 이해 -설명하는 글의 특성 파악	∙ 도표로 내용 정리하기 ∙ 선생님의 질문에 답하기
14	10	설명하는 글 요약하기	-도표로 사실을 요약적으로 표현 -설명 내용 요약 및 가상 인터뷰
15	11	주장하는 글의 특성 이해하기	-그림책 읽기 -주장과 근거 이해 -글 읽고 주장과 근거 구분	∙ 도표로 주장과 근거 표현하기 ∙ 건의하기
16	11	주장하는 글 요약하기	-주장하는 내용과 근거 도표로 요약 -글의 문단 요약
17	11	주장하는 글쓰기	-건의문 작성 -친구의 건의 내용의 적절성 판단

차시별 자료 구성 흐름도

단계		주요 활동 내용

읽어요		▶ 그림책 읽기 ▶ 스스로 더 읽기
□
배워요		▶ 기초 개념 이해하기 ▶ 기초 개념 적용 확인하기
□
익혀요		▶ 다양한 경험을 바탕으로 읽기 기능 형성하기 ▶ 선택적 경험을 바탕으로 읽기 능력 심화하기
□
표현해요		▶ 새로운 영역으로 확대하기 ▶ 자신의 삶에서 만나는 상황에서 문제 해결하기

교수･학습 및 기록

- 교수･학습

∙ 학생의 유의미한 학습 경험에 대한 제시 및 tip, 피드백 안내

∙ 다양한 상황에서 재구성이 가능하도록 단계별 키트 형식으로 제공

∙ 학생 활동을 즉시 수행할 수 있는 워크북 형태로 제공

- 기록

∙ 상･중･하 개념이 아니라 학생에게서 발견되는 행동 특성에 대한 기록 예 제시

∙ 과제에 따라 관찰 기준을 제시하여 기록할 수 있도록 정보 제공

	Chapter 2	2021 자유학년제 운영 계획

Ⅰ	추진 근거

초･중등교육법 시행령

- 제44조(학기) 제3항

- 제48조의2(자유학기의 수업운영방법 등) 제1항, 제2항

국정과제 50 「교실수업 혁명을 통한 공교육혁신」
50-4 「혁신학교 및 자유학기제 확대」

교육감공약사업 1-1-3 자율적 역량을 키우는 중학교

2021 서울교육 주요업무 1-1-6 자율적 역량을 키우는 중학교

Ⅱ	추진 배경

(미래 핵심역량) 지식정보의 폭발적 증가에 따라 단편적 지식보다 삶 속에서 창의융합적 사고를 바탕으로 문제를 발굴하고 해결하는 역량 중요

(중학교 교육과정 연계성) 학생이 활동하고 체험함으로써 배움이 일어나는 자유학년제 경험이 한 학년으로 그치지 않도록 자유학년제 취지 확산 필요성 증대

(자유학년제 인식) 자유학기 도입 초기 진로체험 위주 운영으로, 자유학년제는 곧 진로체험 중심 교육과정이라는 인식 팽배

(기본학력 향상 지원) 총괄식 지필고사 미실시, 평가결과 피드백 부족으로 기본학력 부실 우려가 제기됨에 따라 자유학년제 교육과정 내에서 기본학력 향상 지원 필요

(맞춤형 피드백) 원격학습 장기화에 따라 내실 있는 온오프 연계 수업 및 맞춤형 피드백 요구 증대

Ⅲ	추진 목적 및 방향

1. 추진 목적

학교와 지역 여건을 반영한 특색 있는 학교교육과정 편성･운영

학생 참여형 수업과 과정중심 평가로 교실수업 혁신

학생 선택 중심 자유학기 활동 내실화로 유의미한 학습경험 제공

미니자유학기 활성화를 통한 자유학년제 취지 구현으로 서울학생 미래핵심역량 함양

2. 추진 방향

(유연한 교육과정 편성･운영) 자유학년제 기본사항(적용 학년, 연간 최소 자유학기 활동 운영 시수) 외 세부 운영은 학교 자율 결정

(학생 참여형 수업 활성화) 학생 참여 및 활동 중심 수업 활성화로 자기주도 학습 역량 제고(융합수업, 토의･토론수업, 프로젝트 수업 등)

(과정중심 평가 강화) 교육과정 성취기준에 기반한 평가계획 수립 후 성취기준 도달에 중점을 둔 과정중심 평가로 학생의 성장과 발달 지원

(피드백 제공 및 소통) 과정중심 평가 결과를 학생에게 수시 제공하고, 학부모에게는 학기별 2회 이상 제공(학교생활통지표 포함)함으로써 학교-가정 간 소통 활성화

(자유학기 활동 내실화) 자유학기 활동 편성･운영 시 학생선택권을 보장하고, 사전-체험-사후활동이 연계된 체계적인 체험활동 운영

(기본학력 향상 지원) 학습지원대상학생에게 맞춤형 자유학기 활동을 지원함으로써 모든 학생이 함께 성장하는 기반 마련

(미니자유학기 확대) 정기고사 이후, 학기(학년)말 등 자기개발시기에 자유학년제 취지에 맞는 프로그램을 편성･운영함으로써 학생들의 지속적 성장 도모 및 학교교육 신뢰도 제고

(유연한 온오프 연계 수업) 자유학기 활동 특성, 개인위탁운영자, 학교규모 등을 고려하여 유연한 온오프 연계 수업 내실화

Ⅳ	비전 및 추진 과제

서로 성장하는 교실 ･ 자율적 역량을 키우는 중학교

학생 참여형 수업		과정중심 평가 및 피드백 강화		자유학기 활동 내실화		기본학력 향상 지원
▪ 성취기준 중심으로 교육과정 재구성 ▪ 학생 참여형 수업 ▪ 주제 중심 교과 융합수업 ▪ 교사의 수업 혁신 역할 제고 ▪ 유연한 온오프 연계 수업 내실화		▪ 성취기준 기반 평가계획 ▪ 교육과정-수업 연계한 과정중심 평가 ▪ 교과 특성에 따른 피드백 활성화 ▪ 평가 결과에 대한 학교-가정 간 소통		▪ 학생선택권 보장 ▪ 교사 운영 및 교과 연계 주제선택 활동 강화 ▪ 사전-체험-사후 활동연계로 체계 적인 체험활동 운영 ▪ 내실 있는 자유학기 활동 평가 기록		▪ ‘기초와 적응 프로그램’ 집중 편성･운영 ▪ 학습격차 해소를 위한 기본학력 진단･보정활동 지원 ▪ 맞춤형 자유학기 활동을 통한 기본학력 향상 지원

	학교 특색을 반영한 자유학년제 교육과정
	▪ 교육과정 편성을 위한 학교 구성원 의견 수렴 ▪ 자유학년제 운영 내실화를 위한 유연한 교육과정 편성 ▪ 미니자유학기를 통한 자유학년제 취지 확대로 학교교육 내실화

	초등학교 협력적 창의지성･감성 교육과정

	중학교 1학년 자유학년제

	중학교 2･3학년 미니자유학기

	고등학교 서울형 고교학점제

Ⅴ	2021 자유학년제 운영 개요

자유학년제

중학교 1학년(2개 학기) 동안 교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용하여 학생의 희망과 관심을 반영한 자유학기 활동을 연간 221시간 이상 편성･운영하며, 학생 참여형 수업과 이와 연계한 과정중심 평가를 실시하는 제도

미니자유학기

자유학년제 이후 2, 3학년 자기개발시기(정기고사 이후, 학기(학년)말) 등을 활용하여 교과 연계･융합 프로그램, 상급학교 적응 지원 프로그램, 맞춤형 체험 프로그램 등 자유학년제 취지를 확대 실시하는 교육과정

구분	자유학년제(1학년)
유연한 교육과정 편성･운영	• 자유학기 활동 4개 영역을 연간 221시간 이상 편성･운영 - 교과와 창의적 체험활동 시수를 조정하여 자유학기 활동 편성･운영 - 학기별 개설 영역 및 운영 시수는 학교 자율 결정
학생 참여형 수업	• 학생 참여 및 활동 중심 수업 강화 • 주제 중심 교과 융합수업 확대, 유연한 온오프 연계 수업 내실화
과정중심 평가	• 유선, SNS, 학부모연수, 수업공개기간, 가정통신문, 과정중심평가기록지 등 다양한 방법을 통한 피드백 강화 (학교생활통지표 포함 학기별 2회 이상) • 성장과 발달 등에 관한 사항을 학교생활기록부에 기재(모든 학생) - 교과 성취도 미산출(고입 미반영)
자유학기 활동 내실화	• 학생 선택권 강화 - 사전 수요 조사, 학급 수(N)보다 많은 프로그램 편성, 2기 이상 순환 운영 • 주제선택 활동 강화(매 학기별 운영 권장) - 교사 직접 운영 주제선택 활동 비중 확대 • 자유학기 활동 평가 및 기록 내실화 • 사전-체험-사후활동 연계로 체계적인 체험활동 운영
기본학력 향상 지원	• 학년초 ‘기초와 적응 프로그램’ 집중 편성･운영 권장 • 학습격차 해소를 위한 기본학력 진단･보정활동 지원 • 맞춤형 자유학기 활동을 통한 기본학력 향상 지원

구분	미니자유학기(2~3학년)
미니자유학기 확대	• 자유학년제 확대･발전을 위한 미니자유학기 운영 • 2, 3학년 자기개발시기에 자유학년제 연계 프로그램 편성･운영

Ⅵ	세부 추진 과제

1. 학교 특색을 반영한 유연한 교육과정 편성･운영

자유학기 활동은 연간 221시간 이상, 4개 영역 편성

- 학기별 개설 영역 및 영역별 운영 시수는 개별학교에서 교육목표와 여건에 따라 구성원 의견 수렴을
통한 자율 편성

학생 사전 수요조사에 기반한 자유학기 활동 편성･운영→ 학생 선택권 보장

미니자유학기를 통한 자유학년제 취지 확대로 학교교육 내실화

교육과정 편성을 위한 학교 구성원 의견 수렴

신입생 등록 기간, 신입생 오리엔테이션, 학부모연수, 가정통신문, 신학년 집중준비기간 등을 통한 학교 구성원 수요 분석 및 의견 수렴

전년도 만족도 및 수요 조사 결과 반영

자유학년제 운영 내실화를 위한 유연한 교육과정

학기별 개설 영역 및 영역별 운영 시수*, 운영 시기, 운영 시간대(오전, 오후), 교과별 조정 시수** 등 개별학교에서 교육목표와 여건에 따라 구성원 의견 수렴을 통해 자율 결정

* 영역별 연간 최소 17시간 이상 편성･운영하되, 학기별 운영 시수는 학교 여건에 따라 자유롭게 조정

** 교과별 조정 시수는 반드시 17의 배수에 기준 할 필요는 없음

￭ 학생 수요조사 결과를 반영한 자유학기 활동 편성

￭ 학교 규모, 학부모 요구, 교사 현황, 지역 인프라 등 특색을 반영한 교육과정 편성

￭ 필요 시 학교에서 정한 시기에 집중적으로 자유학기 활동 편성･운영

￭ 자유학기 수업 운영은 오전･오후 상관없이 학교 여건과 교과 내용 등을 고려하여 적합한 시간대로 운영

교과와 창의적 체험활동을 조정하여 학생의 희망과 관심사를 반영한 다양한 자유학기 활동을 연간 221시간 이상 편성･운영(연간 4개 영역 운영)

※ 221시간은 계획 시수가 아닌 이수 시간

학교 여건에 따라, 교과(군)별 배당된 시간의 20% 범위와 창의적 체험활동 시수의 85시간(학교스포츠클럽활동 시수 포함) 범위 내에서 ‘자유학기 활동’ 편성

￭ 교과(군)별 조정 시수는 교육과정 총론에 제시된 교과(군)별 시간 배당(3년간 총 기준 수업 시수)의 20% 범위 내에서만 활용 가능함

※ 특정 교과(군)의 자유학기 활동 편성 시수에 대한 제한은 없으나, 특정 교과를 과도하게 자유학기 활동으로 편성하여 해당 교과교육과정의 성취기준 이수에 지장이 발생하지 않도록 유의(특정 교과에 편중한 자유학기 활동 편성 지양)

￭ 예술･체육 교과(군)를 활용하는 경우 조정한 교과(군)과 동일한 영역 운영, 체육 교과와 예술 교과(군)으로 구분하여 운영

※ 예술 교과(군)의 음악, 미술은 통합하여 운영 가능하며, 예술 교과(군)의 특성을 고려하여 타 교과와 융합한 통합 프로그램으로 운영 가능

￭ 학교스포츠클럽활동을 활용하는 경우 ‘예술･체육 활동’의 체육 활동이나 ‘동아리 활동’(학교스포츠클럽활동 관련 프로그램)으로 편성 가능

￭ ‘정보’와 ‘진로와 직업’은 자유학기 활동으로 편성 지양

※ 학교 여건에 따라 불가피한 경우에만 교과협의회 등 충분한 협의를 통해 자유학기 활동으로 편성･운영 가능. 이 경우에도 교과와 연계한 프로그램으로 개설･운영

교육과정 편성 운영 예시 1

	1학기	2학기	조정과목 및 시수	비고
A교	주제선택(34)	주제선택(68)	국어(17), 사회(17), 수학(17), 과학(17), 기･가(17), 영어(17)
	예술･체육(34)		체육(17), 음악(17)
	진로탐색(17)		진로활동(17)
	동아리(34)	동아리(34)	동아리 활동(34), 스포츠클럽(34)
합계	119	102	221
B교	주제선택(60)	주제선택(34)	국어(12), 수학(12), 사회(12), 과학(12), 영어(12), 기･가(17), 교양과목(17)	여러 교과 시수 조정하여 단일 주제선택활동 운영 교과에서 시수 조정하여 진로활동 운영
	예술･체육(34)	예술･체육(51)	미술(17), 스포츠클럽(34), 체육(17), 음악(17)
	진로탐색(16)	진로탐색(8)	진로활동(16), 사회(4), 과학(4)
	동아리(8)	동아리(10)	동아리 활동(18)
합계	118	103	221

자유학년제 시간표 운영 예시 2

∎1학기: 교과85 + 창체51=136시간         ∎2학기: 교과51 + 창체34=85시간

	월	화	수	목	금			월	화	수	목	금
1							1
2							2
3	예술체육						3
4	예술체육						4
5		주제선택			진로탐색		5		주제선택
6		주제선택			스포츠		6		주제선택			스포츠
7		주제선택			동아리		7		주제선택			동아리

자유학년제 시간표 운영 예시 3

∎1학기: 교과68+창체51=119시간	∎2학기: 교과68+창체34=102시간

	월	화	수	목	금			월	화	수	목	금
1							1
2							2
3	주제선택						3				주제선택
4	주제선택						4				주제선택
5			예술체육		진로탐색		5
6			예술체육		동아리		6		주제선택			동아리
7					동아리		7		주제선택			동아리

자유학년제 시간표 운영 예시 4 (특정시기 동안 집중적으로 운영)

∎1학기: 교과94+창체24=118시간	∎2학기: 교과85+창체18=103시간

	월	화	수	목	금			월	화	수	목	금
1		주제선택 (3,7월 집중)		주제선택 (3,7월 집중)			1
2	주제선택 (3,7월 집중)		주제선택 (3,7월 집중)				2
3							3		주제선택 (11,12월 집중)		주제선택 (11,12월 집중)
4							4
5					진로탐색		5			예술･ 체육
6	동아리 (3,7월 집중)		예술･ 체육				6	동아리 (11,12월 집중)				진로탐색 (11,12월 집중)
7							7

미니자유학기를 통한 학교교육 내실화

자유학년제 확대･발전을 위한 미니자유학기 확대

￭ 2, 3학년 자기개발시기*에 자유학년제 취지에 맞는 프로그램** 편성･운영 권장

*정기고사 이후, 학기(학년)말 등

**교과 연계･융합 프로그램, 상급학교 적응지원 프로그램, 맞춤형 체험 프로그램 등

￭ 미니자유학기 운영에 자유학년제 예산 사용 가능

학교 목표와 여건에 따라 학교구성원 의견 수렴을 통해 운영 방식 자율 결정

￭ 미니자유학기 운영을 서울특별시교육청 중등교육과 ‘자기개발시기 학사운영 내실화 지원 계획’과 통합 운영 가능

‘초등학교→중학교→고등학교’로 이어지는 학생중심 교육과정

(초등학교) 3~6학년 대상으로 학생참여 선택활동, 협력적 프로젝트 등 교육과정 재구성에 기반한 창의지성･감성 교육과정

(중학교) 자유학년제, 미니자유학기 등을 통해 학생 선택권을 보장하는 자유학기 활동과 학생 참여 및 활동 중심 수업, 과정중심 평가를 실시하여 미래핵심역량을 함양하는 교육과정

(고등학교) 2025년 고교학점제 본격 시행에 앞서, 학생 맞춤형 과목 선택권 보장을 위해 학교 내, 학교 간, 지역사회와 협력적 운영으로 이루어지는 고등학교 교육과정

	초등학교 협력적 창의지성･감성 교육과정

	중학교 1학년 자유학년제

	중학교 2･3학년 미니자유학기

	고등학교 서울형 고교학점제

2. 학생 참여형 수업

교과별 내용과 성취기준을 검토하여 교육과정 재구성

학생 참여형 수업 및 주제 중심 교과 융합수업 활성화

교원학습공동체 활성화로 교사의 수업 전문성 제고

교사가 직접 운영하는 주제선택 활동 비중 확대

학교 여건에 따라 유연한 온오프 연계 수업 내실화

교육과정 재구성으로 내실 있는 교과 수업

교과별 성취기준이 누락 되지 않도록 교육내용과 성취기준을 검토하여 교육과정 재구성

￭ 성취기준에서 제시한 핵심개념, 일반화된 지식, 내용 요소, 기능 등이 누락 되지 않고 종합적으로 다루어질 수 있도록 유의

다양한 학생 참여형 수업

교사와 학생, 학생과 학생 간 상호작용이 활발한 수업 운영

프로젝트 학습, 토의･토론학습, 실험･실습, 하브루타, 비주얼 씽킹, 거꾸로 수업 등 교과 특성에 맞는 다양한 학생 참여 수업 실시

블록타임(Block-Time), 코티칭(Co-Teaching), 코러닝(Co-Learning) 등 적극 활용

주제 중심 교과 융합수업

각 교과의 교육과정 성취기준을 포함하면서 공통된 주제나 소재를 중심으로 타 교과와 연계하여 교육과정을 재구성한 융합수업 권장

동일 주제에 대한 다각적 접근으로 통합적･창의적 사고 역량 함양

교사의 수업 혁신 역할 제고

교사의 교육과정-수업-평가-기록에 대한 전문성 제고

교과별, 주제별 교원학습공동체 운영으로 교과 연계 주제선택 활동 지도 역량 강화

교사가 직접 운영하는 주제선택 활동 비중 확대

￭ 가급적 교사가 직접 운영하고, 학급수를 초과하는 프로그램에 한하여 개인위탁으로 운영

-코티칭(Co-Teaching) 시 협업을 통한 수업 내실화

학교 안, 학교 간 교원학습공동체 구성으로 자유학기 활동 프로그램 개발, 우수 수업 및 평가 사례 공유

유연한 온오프 연계 수업 내실화

감염병 확산에 따른 온오프 연계 수업 진행 시

￭ 안전과 건강을 위해 자유학기 활동을 원격수업으로 운영 가능

￭ 학생 선택권 보장을 위해 가급적 사전 수요 조사, 학급 수 이상 프로그램 편성을 하되, 부득이한 경우 수요 조사 및 분반 실시 여부는 학교 자율 결정

상호작용 및 피드백 활성화

￭ 단편적 강의 위주 콘텐츠 학습만으로 진행되지 않도록 유의

￭ 생각 표현과 활동 결과를 제시할 수 있는 기회 제공

￭ 즉각적 피드백과 소통이 가능한 토의･토론, 프로젝트 등 실시간 쌍방향 수업 활성화

3. 과정중심 평가 및 피드백 강화

교육과정 성취기준에 기반한 교과 및 자유학기 활동 과정중심 평가 계획 수립

성취기준 도달에 중점을 둔 과정중심 평가로 학생 성장 지원

학생과 학부모에게 과정중심 평가 결과 피드백 제공으로 학교-가정 간 소통

교육과정 성취기준에 기반한 평가계획 수립

중학교 학업성적관리지침 준수

[2020 중학교 학업성적관리지침(서울특별시교육청)]

제10조(평가의 목표・내용 및 방법) 제4항

중학교 자유학기에는 학교 여건을 고려하여 해당 학교 학업성적관리규정으로 정하여 해당 교과 담당 교사별로 평가계획을 달리 정할 수 있다.

제10조(평가의 목표・내용 및 방법) 제7항

자유학기의 교과학습발달상황 평가는 학교별로 자유학기 취지에 맞는 평가 방안을 마련하고, 이를 학교 학업성적관리위원회 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

제33조(자유학기활동상황) 제2항

자유학기 활동상황의 주제선택 활동, 예술･체육 활동, 동아리 활동, 진로탐색 활동과 같은 4개 영역별 활동내용, 평가방법 및 기준은 학업성적관리규정으로 정하되, 학업성적관리규정에 규정되어 있지 않은 경우 학업성적관리위원회에서 정할 수 있다.

교과 평가계획 수립

￭ 교육과정 성취기준 이해 → 학습 및 평가요소 추출 → 평가계획 수립

￭ 학습을 위한 평가(Assessment for Learning) 및 학습으로서의 평가(Assessment as Learning) 취지 반영

￭ 교육과정 성취기준 기반 학습 및 평가요소 작성으로 ‘교육과정-수업-평가-기록’의 연계성 및 일관성 유지

￭ 평가계획에 대해 학생･학부모에게 충분한 사전 안내

￭ 평가계획 수립 시 유의사항

▸교육과정 성취기준을 제시하여 평가 근거를 알 수 있는 평가계획 수립

▸교육과정 성취기준 도달 정도를 어떻게 평가할지 고려

▸수업 특성에 따라 성취수준을 점수화, 등급화하여 제시 가능

▸다양한 수업방법과 연계한 평가 확대 및 교과별 평가 시기 분산

▸수업 과정 중에 평가하고 과제 중심 평가 지양

▸교과통합형 수업 및 평가를 실시하여 교사와 학생의 평가 부담을 완화할 수 있는 방안 마련

자유학기 활동(4영역) 평가계획 수립

￭ 영역별로 핵심역량* 중심으로 학습목표, 활동내용, 평가방법 및 평가기준을 포함하여 수립

* (2015 개정 교육과정 핵심역량) 자기관리 역량, 지식정보처리 역량, 창의적 사고 역량, 심미적감성 역량, 의사소통 역량, 공동체 역량

￭ 계획 수립 시 학습목표와 활동내용에 맞는 평가방법을 마련하고, 과정 중심으로 평가하여 핵심역량 제고

교육과정-수업 연계 과정중심 평가 실시

교육과정-수업-평가 연계를 통한 평가 타당성 제고

￭ 학생에게 배울 기회를 주지 않은 내용과 기능은 평가 지양

￭ 학습 결과뿐만 아니라 학습 과정을 평가하여 모든 학생이 학습목표에 성공적으로 도달할 수 있도록 함

학생의 활동내용 및 참여도, 협력도, 열성도 등에 대해 자기성찰평가, 동료평가, 모둠별평가 등 다양한 평가방법 활용

수업 특성에 따른 피드백 활성화

피드백이란?

피드백은 평가 결과를 토대로 하여, 학생에게는 인지와 행동의 교정을 위해 제공되는 정보를 말하며, 교사에게는 수업을 개선하기 위해 제공되는 정보이다. 즉, 평가결과로 드러난 학생의 지식, 기능, 능력에 관한 정보를 통틀어 이르는 말

수업특성에 따른 피드백*으로 학습 상태 점검, 차시 학습 준비, 자기주도 학습태도 형성, 성장과 발달 지원

* 문장으로 서술하거나 점수, 등급 등으로 개별학생 성취수준 제시

* 활동 수행 과정에서 나타난 학생의 변화, 성장, 도달 정도를 기록

피드백 시기, 방법, 범위(교과, 자유학기 활동 영역), 결재 여부 등은 학교 여건을 고려하여 학교 자율 결정

￭ 피드백에 대한 구체적인 실시 계획, 방법 등은 교과 및 자유학기 활동 평가계획에 포함

￭ 피드백 서식은 학교 자체 양식 사용

평가결과에 대한 학교-가정 간 소통 강화

학부모에게 학생의 학습활동에 대한 피드백 제공(학교생활통지표 포함 학기별 2회 이상)

￭ 유선, SNS, 학부모연수, 수업공개 기간, 가정통신문, 과정중심평가기록지* 등을 활용하여 학부모에게 온오프라인을 통해 정량적, 정성적 피드백 제공

* 교과 및 자유학기 활동을 수행하는 과정에서 나타난 학생의 성장과 발달, 도달 정도를 제공하는 기록지

￭ 교사 평가뿐만 아니라 자기성찰평가, 동료평가 등 학생이 주체가 되는 평가를 통해 피드백 제공

피드백 관련 Q & A

Q. 가정에 제공하는 피드백 방법은?

A. 교과 담당교사가 수시로 실시할 수도 있고, 교과 단위로 일정 시기를 정할 수도 있으며, 또는 학년 단위로 일정 시기에 여러 교과를 수합하여 실시할 수도 있음.

반드시 서면(과정중심평가기록지 등)으로 제공해야 하는 것이 아니고 유선, SNS, 학부모연수, 수업공개 기간, 가정통신문 등을 활용하여 온오프라인을 통해 정량적, 정성적 피드백 가능

맞춤형 피드백을 통해 학생에 대한 학습 및 성장 정보를 제공하여 학력저하 우려 해소

피드백을 통한 학부모와 적극적인 소통으로 자유학년제 인식 개선

자유학기 학교생활통지표 작성 시 학교생활기록부에서 가져온 ‘자유학기 활동상황 영역별 특기사항’ 활용 여부는 학교 여건에 따라 학업성적관리위원회에서 결정

【2020 학교생활기록부 기재요령】 p.29

타. 학기 중 학생/학부모 교육정보시스템〔민원〕메뉴에서 학교생활기록부 자료 제공 시 창의적 체험활동상황 영역별 특기사항, 교과학습발달상황의 세부능력 및 특기사항, 자유학기 활동상황 영역별 특기사항, 행동특성 및 종합의견은 당해학년도에는 제공하지 않는다.

※ 유의사항: 자유학기의 생활통지표 작성 시 교육정보시스템 자료의 활용 여부는 학업성적관리위원회에서 결정함.

4. 자유학기 활동 내실화

사전 수요 조사와 사후 만족도 조사를 통한 학생 선택권 보장

교과와 연계된 자유학기 활동 프로그램 편성

사전-체험-사후활동 연계로 체계적인 체험활동 운영

자유학기 활동 평가계획 사전 안내 및 수시 피드백 제공

개인위탁 의존도를 낮추고, 코티칭(Co-Teaching) 시 협업을 통한 수업 내실화

학생의 흥미, 관심사를 반영한 교과 연계  전문 프로그램 운영으로 학습동기 유발

(예시) 드라마와 사회, 3D프린터, 웹툰,
금융･경영교육, 헌법, 법질서교육,
인성교육, 스마트폰앱 등

주제선택 활동

동아리 활동

예술∙체육 활동

진로탐색 활동

학생들의 공통된 관심사를 기반으로 조직･운영함으로써 학생 자치활동 활성화 및 특기･적성 개발

(예시) 문예 토론, 라인댄스, 과학실험,
천체관측, 사진, 영상 제작, 향토
예술 탐방 등

다양하고 내실있는 예술･체육 교육을 통해 학생들의 소질과 잠재력 계발

(예시) 연극, 뮤지컬, 오케스트라, 작사･
작곡, 벽화그리기, 디자인, 축구,
농구, 스포츠리그 등

학생이 적성과 소질을 탐색하여 스스로 미래를 설계할 수 있도록 체계적인 진로교육 실시

(예시) 진로검사, 초청강연, 포트폴리오 제작 활동, 현장체험 활동, 직업 탐방, 모의 창업 등

자유학기 활동

체험 중심의

다양한 활동 운영

학생 선택권 확대

학생 사전 수요 조사 실시

￭ 신입생 등록 기간 등을 활용한 학생 사전 수요 조사 후 결과를 기반으로 프로그램 편성

다양한 프로그램 편성으로 학생 선택권 보장

￭ 학급 수 이상의 프로그램 편성 후 학생 희망 반영한 프로그램 배정

￭ 매학기 2기 이상으로 프로그램을 개설하여 순환 운영

사후 프로그램 만족도 조사를 통한 환류

￭ 다음 학기 프로그램 편성･운영 개선을 위한 자료로 활용

교과 연계 주제선택 활동 확대

교과에 대한 체계적･심층적 학습을 위한 주제선택 활동 편성으로 학습 동기유발 및 전문적 학습기회 제공

교과융합 내용으로 주제선택 활동을 편성하여 다양한 학습경험을 통한 창의성 함양 및 심화학습이 가능하도록 운영

사전-체험-사후활동 연계로 체계적인 체험활동 운영

사전-체험-사후활동 연계 중점 및 방법

￭ 사전활동

- 체험활동을 위한 동기유발 및 배경지식 습득을 위한 활동

- 문제 제기, 실마리 잡기, 일화나 사건 소개하기, 사진이나 그림 제시하기, 신문기사 제시하기, 용어 개념 익히기(연결하기, 십자말 퀴즈 등), 궁금한 점에 대한 (인터뷰) 질문 만들기 등

￭ 체험활동

- 현장 체험을 통한 (교과 연계) 심화학습 및 문제해결 등을 위한 활동

- 찾아보고 조사하거나 기록하기, 과정이나 순서 파악하기, 체험과정 기록하고 느낌이나 감상 쓰기, 인터뷰하기, 적용 사례 찾아 기록하기, (활동 내용과 연관된) 사진 찍어 SNS에 공유하기, 앱 활용하여 과제 완수하기 등

￭ 사후활동

- 학습활동을 정리하고 생각과 경험을 확장하기 위한 활동

- 체험내용 정리하기, 자기 생각 정리하여 토의･토론 하기, 추가 정보와 관련된 활동, 사전-사후 비교하기, 체험처에서 수집한 정보 등을 이용해 기록･감상･비교하기, 카드뉴스 만들기, 감상문 쓰기, 미래 전망하기 등

학생 체험인프라 활용자료

￭ 탑재 위치

- 서울특별시교육청자유학년제지원센터(https://www.sen.go.kr/sfree)

⇒ 체험인프라

￭ 구성 및 활용

- 학생용 활용자료: ‘사전-체험-사후활동’의 체계적인 연계 학습경험 제공

- 교사용 지도자료: 체험활동에 따른 지도 내용 및 예시 답안 등 제공

- 체험인프라 관련 교과뿐만 아니라 타 교과에서도 활용 가능

학생 안전 지원

사전 단계

￭ 안전대책을 반영한 자유학기 체험활동 계획 수립

￭ 담당자의 사전 현장 답사, 관계자 사전교육 철저

￭ 교사와 함께 안전한 진로체험 지도･지원을 위한 학부모 진로코치, 학부모진로교육지원단 등 진로체험 보조 인력 활용

※ 2019 초･중･고 진로체험의 길잡이 진로체험 매뉴얼 참고

운영 단계

￭ 진로체험 유형별 안전수칙 강화

￭ 체험활동 운영 단계별 점검표 확인

￭ 안전요원 연수 시 안전교육 이론･훈련 병행

￭ 진로체험 담당교사와 일터 멘토의 유기적 협력과 역할 분담을 통해 안정적 환경에서 체험할 수 있도록 지원

사후 단계

￭ 인근 병원, 경찰서 등과 연계한 대응체계 마련

￭ 학교 책임자 보고 및 보호자 연락을 통한 신속한 사고 대응

자유학기 활동 개요

주제선택 활동

(기본 취지) 체계적･심층적 프로그램을 운영하여 학습동기를 유발하고 전문적 학습기회 제공

(운영 방향) 학생의 희망을 반영한 다양한 프로그램 운영

￭ 교과와 연계한 프로젝트 수업, 창의적 체험활동 중 자율 활동의 창의 주제활동* 등과 연계 운영

* 주제탐구, 소집단 공동연구, 자유연구, 프로젝트 학습과 관련된 활동을 개설

￭ 범교과 학습주제*를 교과 또는 직업 체험 활동 등과 연계하여 운영

* 안전･건강교육, 인성교육, 진로교육, 민주시민교육, 인권교육, 다문화교육, 통일교육, 독도교육, 경제･금융교육, 환경･지속가능발전교육 (2015 개정 교육과정 총론, 10개 주제)

교과 연계 주제선택 활동 강화

￭ 교과 학습 흥미도 제고 및 교과 심화학습 기회 제공

￭ 학생 참여 및 활동 중심의 다양한 학습경험을 통해 교과 내용 심화

￭ 교과 연계를 통해 교사가 직접 운영함으로써 개인위탁 의존도를 낮추고, 코티칭(Co-Teaching) 시 협업을 통한 운영 내실화

예술･체육 활동

(기본 취지) 다양한 예술･체육 활동 기회를 제공하여 경쟁교육 대신 소질과 잠재력을 끌어내는 교육 실시

(운영 방향) 학생의 희망을 반영한 다양한 예술･체육 활동 기회 제공

￭ 1학생 1문화･예술 1체육 활동 참여 기회 제공

￭ 음악, 미술, 체육, 학교스포츠클럽활동 활용 시 관련 활동으로 운영

▸ 음악, 미술 교과 활용 → 예술 활동으로 편성･운영

▸ 체육 교과 활용 → 체육 활동으로 편성･운영

▸ 학교스포츠클럽활동 활용 → 체육 활동 또는 동아리 활동(학교스포츠클럽활동 관련 프로그램)으로 편성･운영

	동아리 활동 (기본 취지) 학생들 간 공통의 관심사를 기반으로 운영하여 학생들의 자율성을 최대한 보장하고, 자치능력 및 문제해결력 함양 지원 (운영 방향) 학생들 스스로 희망에 따라 자발적으로 참여하도록 하고 교내 자율동아리 및 무학년 동아리 활동으로 연계 운영 (교육과정과 연계) 교과 및 학교스포츠클럽활동 등과 연계 (지역사회 연계) 동아리 한마당, 전시회, 진로체험 페스티벌 등을 학생 스스로 기획･운영함으로써 자기주도역량 강화 진로탐색 활동 (기본 취지) 학생들이 자신의 소질과 적성을 탐색하여 스스로 미래를 설계할 수 있도록 자발적인 참여를 통한 체계적인 진로교육 실시 (운영 방향) 사전-체험-사후활동이 유기적으로 연계된 체계적 학습경험 제공. 학교별 여건에 따라 일회성 체험이 아닌 교실수업과 연계된 체계적인 진로교육 프로그램 설계 (진로 체험) 학생 수요를 반영한 다양한 진로체험 활동을 학급별 소규모로 내실 있게 실시 ￭ 서울시립시설 현장체험지도, 마을자원지도, 꿈길(ggoomgil.go.kr) 등 지역 체험인프라 적극 활용 ￭ 지역사회의 다양한 인적･물적 자원 활용

자유학기 활동 안착 지원

학생 활동 체험인프라 구축 및 유관기관 연계 지원

￭ 자치구, 공공기관 및 시설, 대학 등 체험처 발굴 및 활동 지원

￭ 자유학기 활동 지원 사회공헌프로그램 학교 연계

서울특별시교육청자유학년제지원센터 홈페이지 운영

￭ 사이트: https://www.sen.go.kr/sfree

￭ 교육청 개발 자료 탑재, 단위학교 운영사례 공유

5. 기본학력 향상 지원

학년초 ‘기초와 적응 프로그램’ 집중 편성･운영 권장

학습격차 해소를 위한 기본학력 진단･보정활동 지원

학습지원대상학생 맞춤형 자유학기 활동을 통한 기본학력 향상 지원

‘기초와 적응 프로그램’집중 편성･운영 권장

기초와 적응 프로그램

▸신입생들이 중학교 생활에 적응하고, 수업에 참여하기 위해 필요한 기초역량을 신장시킬 수 있는 프로그램

▸신학년 집중준비기간, 학년(교과)협의회 등을 통해 ‘기초와 적응 프로그램’ 운영 방식, 신입생들에게 필요한 학교별 기초역량 등 협의

교육과정 재구성을 통해 3월 초 중학교 생활 적응과 학습을 준비하는 기본학력보장 집중시기로 운영

￭ 초등학교를 졸업한 학생들이 중학교 생활과 수업에 잘 적응하도록 기초 역량* 강화에 중점

* 학년(교과)협의회를 통해 학교별로 학생들에게 필요한 역량 협의

(예) 자기주도학습 역량, 의사소통 및 협업 역량, 민주적 참여 역량, 자기 관리 역량, 학습 공간 활용 역량, 테크놀로지 활용 역량 등

교과 및 자유학기 활동(주제선택 활동, 진로탐색 활동 등) 시간 활용

￭ 자유학기 활동을 신학년 적응을 위해 집중 운영시에는 분반없이 공통과정으로 운영 가능

￭ 학교 여건에 따라 기간, 영역, 운영 시수, 방법 등은 학교 자율 결정

기초와 적응 프로그램 예시

∎ 온오프 연계 수업을 위한 정보활동

차시	주제	주요활동 내용
1~2	태블릿 PC 사용 방법	• 태블릿 사용법 • 학교 메일로 쓰고 받기 • U-class의 다양한 메뉴 익히기
3~4	소통 도구 활용법	• 소크라티브, 카훗, 패들렛 등 사용법
5~6	지식 구성 도구 활용법	• 파워포인트, 엑셀 공유문서 만들기 • ‘Forms’를 활용한 설문조사 만들기
7~8	정보 정리 도구 활용법	• 엑셀을 이용하여 자료정리 및 그래프 작성법 • 파워포인트 이용하여 그래프 그리기

∎ 우리학교 탐색과 적응

차시	주제	주요활동 내용
1~2	내가 만나는 우리학교 학습 환경	• 교실 및 특별실 등 위치 및 역할 알기 • 미션을 통해 학교 환경 이해하기
3~4	우리학교 5대 가치 탐색	• 우리학교 5대 가치에 대하여 이해하기 • 5대 가치를 실천할 수 있는 방법 탐색하기
5~6	우리학교 주요 환경 탐색(도서관, 급식)	• 도서관 기능 및 이용 방법 • 급식과 관련된 위생 및 이용 방법 알기
7~8	우리학교 주요 환경 탐색(위클래스, 생활규정)	• 위클래스 기능 및 역할과 이용 방법 알기 • 우리학교 생활 규정에 대한 이해
9~10	지역사회 학습 환경 탐색	• 학교 인근 지역사회 자원 활용 • 지역사회에 대한 이해
11~12	중학교 생활을 어떻게 할 것인가?	• 중학교 생활에서 나의 계획 세우기

∎ 자유학년제 이해하기

차시	주제	주요활동 내용
1~2	자유학년제 동기유발 프로그램	• 자유학년제 이해 • 학업계획, 생활계획 세우기
3~4	자유학년제 홍보 및 안내	• 학생 참여형 수업, 과정중심 평가 안내 • 자아에 대한 이해 및 진로탐색 중요성 • 피드백 필요성과 방법

기초와 적응 프로그램 편성 예시

[사례1] 교과 및 창의적 체험활동 시수를 일부 조정하여 주제선택 활동으로 편성한 후 3월 1~3주 동안 기초와 적응 프로그램 집중 운영

[사례2] 1학기에 주제선택 활동을 3기 이상 편성하여 처음 시작하는 1기는 기초와 적응 프로그램 운영

[사례3] 기존 시간표 조정없이 교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용하여 기초와 적응 프로그램 운영

학습격차 해소를 위한 기본학력 진단･보정활동 지원

(진단활동) 3월 초 자유학기 활동(기초와 적응 프로그램) 시간을 활용하여 인지적･정의적 발달수준 진단

(보정활동) 진단 결과에 따라 학습지원대상학생 및 일반 희망학생을 대상으로 자유학기 활동 개설･운영

맞춤형 자유학기 활동을 통한 기본학력 향상 지원

▸자유학기 활동을 활용하여 학습지원대상학생 기본학력 향상 지원 가능

- 자유학기 활동 프로그램 개설 시 학습지원대상학생을 위한 프로그램 운영 가능

- 희망학생, 담임교사가 추천한 학생을 대상으로 학부모 상담･동의 실시

주제선택 활동

￭ 흥미와 관심사를 반영한 교과 연계 주제선택 프로그램 개설

￭ 수업 중 개별 지원 강화하고, 자기주도 학습 태도 형성 기회 제공

￭ 학습자 발달 단계 및 교과 특성을 반영한 활동 중심 수업

예술･체육 활동

￭ 교사-학생 간 유대 강화를 통해 정서적 관계 형성

￭ 미술･음악･연극 등 다양한 치료를 통한 정서･심리적 치유 병행

￭ 인성･감성 역량 함양을 통한 전인적 성장 도모

동아리 활동

￭ 함께 공부하고 싶은 친구와 소규모 동아리 구성

￭ 학습지원대상학생(멘티)과 지도교사 및 멘토학생 관계 맺기를 통해 학교 생활 적응 지원

￭ 또래멘토링, 사제멘토링, 희망교실과 연계 가능

진로선택 활동

￭ 낮은 자존감과 학습동기 개선을 위해 작은 성공 프로젝트를 통한 성취경험 제공

￭ 노트필기방법, 시간관리, 자기관리 등 학습코칭 프로그램 운영

￭ 자기이해, 진로설계, 자존감 향상을 위한 진로코칭 프로그램 운영

Ⅶ	예산 지원 계획

예산 지원

학교 규모(학생 수 기준)에 따른 차등 지원

￭ 2021.1월 교부계획 안내 참조

예산: 교당 평균 21,000천원 예정(2021학년도 특별교부금 전액 삭감)

￭ 공립중: 학교기본운영비 교부

￭ 사립중: 학교기타운영비 교부

예산 편성･집행 시 참고 사항

2021학년도부터 자율적 학교운영체제 지원을 위해 학교기본운영비로 교부(사립중은 학교기타운영비 교부)

※ 2020년까지 자유학년제 예산 집행 유의사항으로 안내했던 내용을 참고하여 학교별 예산 자율 편성

자유학년제 예산 편성･집행 유의사항(참고)

▸업무추진비(협의회비, 음료･다과비)는 학교기본운영비의 3%에 포함하여 편성

▸운영비는 집행 성격에 맞는 목(일반운영비, 교육운영비, 업무추진비 등)으로 편성하여 사업별로 적정하게 집행(1개의 원가통계목만으로 편성하지 않도록 함)

▸‘학교회계 예산편성 기본지침’ 및 각종 회계 관련 규정에 따라 예산 편성･집행

▸학생 참여형 수업, 과정중심 평가, 다양한 체험 등 참여형 자유학기 활동 운영 지원

▸교육 프로그램 운영 경비(프로그램 개인위탁 운영자 경비 포함), 교원･학부모 대상 연수 경비 및 기타 운영에 필요한 소요 경비는 학교별 여건에 맞게 집행

▸체험학습이나 기타 교육 프로그램 운영 경비 중 재료비 등 일부 경비는 수익자부담경비로 징수할 수도 있으나, 저소득층 학생 등 사회적 배려 대상자는 전액 지원 가능

▸신학년 집중준비기간, 미니자유학기 지원을 위한 예산 사용 가능

▸교장, 교감, 담당교사 등에 대한 수당 지급 및 프로그램 개인위탁 운영자 아닌 인건비 지출 불가

▸자산취득비, 여비 등으로 사용 불가

▸개인위탁 운영자 필요 시 전체 예산의 40%이내 사용 권장

Ⅷ	기대 효과

학교별 특색있는 유연한 교육과정 편성･운영을 통한 자율적 역량 제고

교수･학습 및 평가방법 개선을 통한 서울학생 미래핵심역량 강화

경쟁 중심 교육에서 학생의 전인적 성장을 위한 교육으로 전환하여 중학교 공교육 혁신

자유학년제 취지를 구현함으로써 공교육 신뢰도 제고 및 ‘창의적 민주시민을 기르는 혁신미래교육’ 실현

모든 학생에 대한 기본학력 보장으로 함께 성장하는 서울교육 실현

Ⅸ	행정 사항

단위 학교

자유학년제 운영계획서 제출: 2021.2.19.(금)까지

￭ 제출처: 소속 교육지원청 중등교육지원과

￭ 제출자료: 2021 자유학년제 운영계획서(엑셀 서식)

￭ 제출방법: 업무관리시스템 전자문서로 제출

정보공시 자료 탑재(2021. 4월, 9월)

￭ 공시자료: 2021 자유학년제 운영계획서(엑셀 서식)

￭ 9월 정보공시 자료 탑재는 4월 정보공시 자료에서 수정한 내용이 있는 경우만 해당

- 4월 정보공시 자료에서 수정한 내용이 없는 학교는 9월 정보공시 항목에서 제외 처리

교육지원청

단위학교 교육과정 맞춤형 컨설팅 지원

￭ 2021 자유학년제 운영계획서 수합: 2021.2.19.(금)까지

￭ 자체 점검･검토 후 단위학교에 수정사항 알림: 2021.2.26.(금)까지

￭ 교육지원청 중심으로 학교별 컨설팅 실시

교원 및 학부모 연수 실시(교육과정과 통합 운영)

￭ 업무담당 교사 및 관리자 연수 운영

- 교육과정 편성, 수업 및 평가 개선, 교과 연계 주제선택 활동 등

￭ 학부모 대상 자유학년제 이해 및 수업 체험 연수 운영

Ⅹ	추진 일정

과제		세부내용		주관		시기
단위학교 운영계획 수립 지원		∙ 중학교 자유학년제 운영 계획 안내 ∙ 자유학년제 운영 참고 자료		서울시교육청		20.11.~12.
단위학교 지원 예산 알림		∙ 학교별 예산 교부액(예정) 안내 ∙ 학교 규모(학생 수 기준) 차등 지원 (※ 실제 교부 3월초 예정)		서울시교육청		21.1월
학교 운영계획서 제출 (사전 컨설팅용)		∙ 제출기한: 2021.2.19.(금) ∙ 제출처: 소속 교육지원청 중등교육지원과 ∙ 제출서식: 2021 자유학년제 운영계획서(엑셀) ∙ 제출방법: 업무관리시스템 전자문서로 제출		[안내] 서울시교육청 [수합] 교육지원청 중등교육지원과		2021.2.19.(금)
자유학년제 운영계획서 컨설팅		∙ 대상 - 중학교 전체 ∙ 교육지원청별 별도 컨설팅 계획 수립 ∙ 자체 점검･검토 후 단위학교에 수정사항 알림		[주관] 서울시교육청 [운영] 교육지원청 중등교육지원과		2021.2.26.(금) 까지
자유학년제 운영 컨설팅 (2021.3. ~2022.2.)		∙ 교육지원청별 2021학년도 컨설팅 계획 수립 ∙ 단독 및 그룹컨설팅, 수업 및 평가 방법 개선 영역 포함하여 컨설팅 실시		[주관] 서울시교육청 [운영] 교육지원청 중등교육지원과		연중
운영계획서 정보공시 탑재		∙ [공시항목] 2-마. 자유학기제 운영에 관한 사항 ∙ 자유학기 활동별 운영시수, 자유학년제 운영 계획서		학교		21.4월 21.9월
교원 및 학부모 연수 강화		∙ 교원연수: 학생 중심 수업 및 수업과 연계한 과정중심평가 연수 강화(교원학습공동체 활성화) ∙ 학부모 연수: 내 자녀가 경험하는 자유학년제에 대한 이해 및 체험 기회 제공		교육지원청 중등교육지원과 학교		연중

Ⅺ	준비 점검표

영 역		평 가 지 표	담당	점검
1	계획 수립의 적절성	1) 자유학년제 운영에 대해 학교 교원 및 학부모 의견을 수렴하였는가?
		2) 학교 및 지역사회 특색을 반영하여 계획을 수립하였는가?
		3) 영역별 추진 부서 및 담당자를 지정하였는가?
		4) 운영비 집행계획이 운영 목적에 맞게 수립되었는가?
		5) 지역사회 유관기관과 협의체를 구성하고 연중 지속적으로 자원 발굴 계획이 있는가?
		6) 학교별 계획 수립에 필요한 학생, 학부모 사전 요구조사를 실시하였는가?
		7) 컨설팅 계획을 수립하였는가?
2	교육과정 편성･운영	1) 자유학기 활동을 연간 221시간 이상 편성･운영하는가?
		2) 자유학기 활동 4영역을 모두 포함하여 편성･하였는가? 주제선택( )시간, 예술･체육( )시간, 진로탐색( )시간, 동아리( )시간
		3) 교과 및 자유학기 활동 평가계획 등이 학교 학업성적관리규정으로 명시 되어 있는가?
		4) 2, 3학년의 교육과정과 연계하여 미니자유학기를 운영하는가?
3	자유학기 활동 운영	1-1) 자유학기 활동 편성 시 사전 수요조사를 기반으로 편성하였는가?
		1-2) 활동별 학생선택권 보장 방안을 마련하였는가?
		1-3) 주제선택 활동 및 예술체육 활동을 2기 이상으로 순환 편성･운영 하고 있는가?
		2) 예술･체육 활동을 1학생, 1문화･예술, 1체육 활동으로 운영하는가? 프로그램 총( )개, 1인당 ( )개 이수, 개인위탁운영자( )명
		3) 외부 체험활동 시 안전지도 계획을 수립하였는가?
4	수업 및 평가 방법개선	1) 교수･학습방법 개선을 위한 계획을 사전에 수립하였는가?
		2) 학생 참여형의 다양한 교수･학습 방법을 적용하였는가?
		3) 자유학년제 과정중심평가를 위한 평가계획이 사전에 수립되었는가?
		4) 교과 및 자유학기 활동에 대한 평가 기록 및 평가 결과 피드백 계획이 있는가?
		5) 교과별 수업 연구동아리가 구성되었는가?
5	연수 및 홍보	1) 교사 대상 역량 강화를 위한 연수계획을 수립하였는가?
		2) 학생 대상 자유학년제 이해 및 안내계획을 수립하였는가?
		3) 학부모 대상 자유학년제 이해도 제고를 위한 연수･홍보계획을 수립 하였는가?
6	평가 및 환류	1) 자유학년제 교육활동에 대한 만족도조사 및 각 프로그램 평가계획을 수립하였는가?
		2) 2020학년도 평가 결과가 2021학년도 교육계획에 반영되었는가?

Ⅻ	Q&A로 알아보는 2021 자유학년제 운영 계획

1. 기초와 적응 프로그램

	1. 기초와 적응 프로그램이 무엇인가요?
	신입생들이 중학교 생활에 적응하고, 수업에 참여하기 위해 필요한 기초역량*을 신장시킬 수 있는 프로그램입니다. 3월 초 교과, 창의적 체험활동, 자유학기 활동 시간을 활용하여 중학교 생활 적응과 학습을 준비하는 집중시기로 운영 가능합니다. 그리고 기초와 적응 프로그램을 운영할 경우 학교 여건에 따라 프로그램 명칭, 기간, 영역, 운영 시수, 방법 등은 학교 자율 결정입니다. * 학년(교과)협의회, 신학년 집중준비기간 등을 통해 학교별로 학생들에게 필요한 역량에 대해 협의하여 정할 수 있음. (예) 자기주도학습 역량, 의사소통 및 협업 역량, 민주적 참여 역량, 자기 관리 역량, 학습 공간 활용 역량, 테크놀로지 활용 역량 등

2. 기초와 적응 프로그램을 내실 있게 운영 할 수 있는 방안은 무엇인가요?

신학년 초에 기초와 적응 프로그램을 운영하기 위해서는 학교 공동체가 함께 미리 준비하는 과정이 필요합니다. 다음과 같은 과정을 통해 준비할 수 있습니다.

토론이 있는 교직원회의	➜	학년 협의회 (또는 TF팀)	➜	신학년 집중준비기간	➜	기초와 적응 프로그램 운영
▸기초와 적응 프로그램 안내 ▸기초와 적응 프로그램 필요성 논의		▸기초 역량 도출 ▸기초와 적응 프로그램 운영 방법 협의 ▸교육과정 편제에 반영		▸기초와 적응 프로그램 커리큘럼 작성 ▸기초와 적응 프로그램 구체화		▸기초와 적응 프로그램 운영 ▸운영 결과 평가 및 차년도 계획에 환류

	3. 교과 및 창의적 체험활동 시수를 조정하여 3월초 기초와 적응 프로그램을 주제선택 활동으로 운영하려고 하는데, 학생들에게 선택권을 부여하지 않고 학급별로 운영해도 되나요?
	네, 가능합니다. 자유학기 활동을 신학년 적응을 위해 기초와 적응 프로그램으로 집중 운영시에는 분반없이 공통과정으로 운영 가능합니다.

	4. 기초와 적응 프로그램 사례를 공유할 수 있나요?
	창덕여중에서 2016년부터 기초와 적응 프로그램을 운영했고, 졸업생들에게 가장 인상적인 프로그램으로 추천되고 있습니다. 창덕여중 기초와 적응 공개 사이트에서 기초와 적응 프로그램 관련 내용을 참고할 수 있습니다. 공개용 ‘창덕 기초와 적응’ 사이트(bit.ly/공개용창덕기초와적응)

	5. 기초와 적응 프로그램 운영 방법은 무엇인가요?
	기초와 적응 프로그램 운영 예시는 다음과 같습니다. [사례1] 교과 및 창의적 체험활동 시수를 일부 조정하여 주제선택 활동으로 편성한 후 3월 1~3주 동안 기초와 적응 프로그램 집중 운영 [사례2] 1학기에 주제선택 활동을 3기 이상 편성하여 처음 시작하는 1기는 기초와 적응 프로그램 운영 [사례3] 기존 시간표 조정 없이 교과 및 창의적 체험활동 시간을 활용하여 기초와 적응 프로그램 운영(이 경우 자유학기 활동 시수가 아니라 교과 및 창의적 체험활동 시수로 인정됨)

2. 학습지원대상학생 맞춤형 자유학기 활동

	1. 학습지원대상학생 기본학력 향상 지원을 위한 맞춤형 자유학기 활동을 꼭 편성해야 하나요?
	반드시 운영해야 하는 것은 아닙니다. 다만, 방과 후에 학습지원대상학생들을 지원하기 위해 실시하는 진단･보정활동은 학습지원대상학생 낙인효과 및 교사 업무부담을 가중시키는 문제가 발생할 수 있습니다. 따라서 학습지원대상학생들도 쉽게 참여할 수 있거나 두각을 드러낼 수 있고, 그 학생들의 부족한 부분을 보충할 수 있는 자유학기 활동(주제선택, 예술･체육, 동아리, 진로탐색 활동) 프로그램을 개설하여 운영한다면 정규교육과정 내 시간을 활용하여 보정활동을 할 수 있다는 장점이 있을 것입니다.

	2. 학습지원대상학생 맞춤형 자유학기 활동을 운영할 때 고려해야 할 사항은 무엇인가요?
	자유학기 활동 프로그램을 기획할 때 학습지원대상학생들에게 작은 성취감을 느낄 수 있는 프로그램을 개설한다면 자신감을 회복하는 기회가 될 수 있습니다. 수학 기초반 등 기초학습 프로그램을 운영할 때는 소수 인원을 배정하는 것이 학습에 효과적입니다. 개인위탁 운영자를 채용하여 운영함으로써 다른 프로그램별 인원수가 증가하는 것을 방지할 수 있습니다. 또한 프로그램을 신청하거나 운영할 때 낙인감이 발생하지 않도록 세심하게 배려하는 노력이 있어야 합니다. 해당 학생과 학부모에게 프로그램 취지를 안내하여 최종적으로는 학생에게 선택권을 부여해야 합니다.

	3. 학습지원대상학생 맞춤형 자유학기 활동 사례를 어디에서 찾아볼 수 있을까요?
	서울특별시교육청자유학년제지원센터(https://www.sen.go.kr/sfree) ⇒ [공유마당] ⇒ [자유학기 활동]에 사례들이 탑재되어 있습니다.

3. 미니자유학기

	1. 연계학기와 미니자유학기 차이점은 무엇인가요?
	(연계학기) 자유학년 이후 일반학기(1개 학기 이상)에도 학생 참여형 수업, 과정중심 평가 및 자유학기 활동(51시간 이상)을 활성화시켜 자유학년제 취지에 부합하도록 운영하는 교육과정입니다. (미니자유학기) 자유학년제 이후 2, 3학년 자기개발시기(정기고사 이후, 학기(학년)말) 등을 활용하여 교과 연계･융합 프로그램, 상급학교 적응 지원 프로그램, 맞춤형 체험 프로그램 등 자유학년제 취지를 확대 실시하는 교육과정입니다.

	2. 미니자유학기 운영에 자유학년제 예산을 사용하려면 어떤 절차가 필요한가요?
	중등교육과에서 안내하는 ‘자기개발시기 학사운영 내실화 지원 계획’ 수립 시 미니자유학기로 계획을 세워 운영하면 자유학년제 예산 사용 가능합니다.

	3. 미니자유학기 운영 사례를 어디에서 찾아볼 수 있을까요?
	서울특별시교육청자유학년제지원센터(https://www.sen.go.kr/sfree) ⇒ [공유마당] ⇒ [교육과정]에 사례들이 탑재되어 있습니다.

4. 원격수업

	1. 원격수업 시 다양한 웹과 앱을 사용했는데, 학교생활기록부에 기록할 때, ‘클래스카드’, ‘EBSe’, ‘패들렛’, ‘유튜브’, ‘구글 클래스룸’ 등 구체적인 프로그램명 또는 플랫폼을 쓰면 안 되나요? 안 된다면 대체할 수 있는 명칭을 알려주세요.
	구체적인 프로그램명은 상호명에 해당되므로 ‘온라인 협업 도구’, ‘온라인 프로그램’ 등으로 표현하면 좋을 것 같습니다. 자세한 사항은 학교생활기록부 기재요령을 참고하시기 바랍니다.

	2. 감염병 확산에 따른 온오프 연계 수업 진행 시 자유학기 활동을 원격수업으로 진행해도 되나요?
	안전과 건강을 위해 자유학기 활동을 원격수업으로 운영 가능합니다. 또한 학생 선택권 보장을 위해 가급적 사전 수요 조사, 학급 수 이상 프로그램 편성을 하되, 부득이한 경우 수요 조사 및 분반 실시 여부는 학교별로 자율적으로 결정할 수 있습니다.

5. 기타

	1. 2021학년도부터 자유학년제 예산이 학교기본운영비로 교부되는 이유는 무엇인가요?
	민주적･자율적 학교운영체제 지원을 위해 자유학년제 예산을 학교기본운영비에 포함하여 교부됩니다.(사립중은 학교기타운영비로 교부) 학교기본운영비로 전환되었기 때문에 자율 편성･운영하면 되지만 과도기적 상황에서 내실 있는 자유학년제 운영을 위해서 기존의 예산 편성･집행 유의사항을 참고하시면 됩니다.

2. 학교운영위원회 심의를 꼭 받아야 하는 내용은 무엇이고 시기는 언제인가요?

자유학년제 총괄부서에서 학교운영위원회의 심의를 별도로 받아야 하는 것은 없습니다. 다음 표를 참고하시기 바랍니다.

구분	업무 처리 내용	시기
교육과정 편제표	￭ 교무부에서 중학교 전체학년 교육과정을 학교운영위원회 심의 받음	11월~2월
자유학년제 예산	￭ 학교기본운영비로 교부되므로 자유학년제 예산 편성 계획을 행정실에 제출 ￭ 행정실에서 자유학년제 예산을 학교기본운영비에 포함하여 학교운영위원회 심의 받음 ￭ 총괄부서에서 자유학년제 예산 집행을 총괄하고 취지에 맞게 사용	1월~2월
자유학년제 운영계획 (엑셀 서식)	￭ 자유학년제 자유학기 활동 프로그램 및 주요 내용 수합 후 내부 결재	2월~3월
자유학년제 교과 및 자유학기 활동 교수학습, 평가계획	￭ 교과협의회 ➜ 학업성적관리위원회 심의 ※ 2,3학년 교과별 교수학습 및 평가계획과 같은 방법으로 추진	3월