					기술·가정과 평가계획

2021학년도 3학년 1학기

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평가의 목적

가. 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법으로 타당하고 신뢰성 있게 평가할 수 있도록 한다.

나. 학습자의 이해ㆍ표현 능력, 인지적ㆍ정의적 요소를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 방법을 적절히 활용한다.

다. 학습의 과정과 결과를 모두 중시하고 영역 간 통합이 이루어지도록 평가한다.

라. 평가 상황, 평가방법, 평가기준을 미리 제시하여 평가가 학습에 적극적으로 도움이 되도록 한다.

마. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 학업 능력의 발달 정도를 판단하고, 평가 도구를 개선하는데 활용한다.

바. 평가 결과를 통해 교수ㆍ학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하고 이를 학습자, 교사, 학부모 등 교육 관련자에게 제공함으로써 학습자의 학습 능력을 향상시키는데 활용하되, 그 방법을 구체화, 다양화한다.

기본방향과 방침

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가. 기본방향

1) 각 영역별 특성을 고려하여 과정이나 성과를 수시로 평가하고 지필평가 외에 학생 활동의 관찰, 면담 등 여러 가지 방법이 적절히 활용되도록 한다.

2) 실험, 실습, 실기 등의 평가에서는 평가 항목을 세분화, 단계화하여 평가 기준을 작성, 활용하고 사전에 예고한다.

3) 정의적 영역에 대한 평가는 평소 수업에 대한 태도, 토론 및 대화 과정을 관찰하여 평가하도록 한다.

4) 실기평가에서는 결과뿐만 아니라 준비 및 과정도 중요시하고, 특히 과정 평가는 가급적 지도시간 단위별로 실시하여 평가의 공정성과 타당성을 높인다.

5) 수행평가 관련 자료 보관은 학업성적관리 규정에 따른다.

6) 영역별 성격에 따라 지필평가와 수행평가로 나눈다.

7) 감염병의 전국적 유행 등 국가 재난에 준하는 상황에서 한시적으로 수행평가 반영 비율, 영역의 수를 조정하여 실시한다.

8) 수행평가의 영역별 평가 기준과 배점은 미리 학생들에게 제시하여 객관적인 평가가 되도록 한다.

나. 방침

1) 자기 주도적 학습 능력 향상을 위한 평가가 되도록 한다.

2) 평가는 지필 평가와 수행평가의 영역으로 구분하여 실시한다.

3) 지필 평가는 100점 만점으로 하며, 학기당 1회, 연 2회 실시한다.

4) 수행평가는 학기당 2회, 연 4회 실시한다.

5) 수행평가는 ‘논술형 평가’, ‘포트폴리오’로 한다.

6) 논술형 평가의 반영비율은 학기 단위 성적의 20%이상으로 하고, 지필 평가는 객관식 문항으로 출제하되 이해력, 응용력, 적응력 등을 기를 수 있는 문제를 출제하여 평가한다.

7) 기술·가정 교과에 대한 인지적, 정의적, 기능적 영역의 요소를 균형 있게 평가한다.

평가의 종류와 반영비율

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평가 종류	지필 평가	수행 평가
반영 비율	60%	40%
횟수/영역	선택형	20%	20%
		논술형 평가	포트폴리오
만점 (반영비율)	100점 (60%)	20점 (20%)	20점 (0%)
논술형 평가 반영비율	0%	20%	0%
교육과정 (성취기준)	9기가01-04, 9기가01-05, 9기가01-06, 9기가02-02, 9기가02-05, 9기가02-06, 9기가02-10, 9기가02-11	9기가01-06	9기가02-10
평가요소	건강 가정과 가족 관계 식사 계획과 식품 선택 주생활 문화와 주거공간 구성 성폭력과 가정 폭력 예방	건강 가정과 가족 관계	식사 계획과 식품 선택
평가 시기	6월 4주~6월 5주	4월 2주	4월3주~5월4주

교과목별 기준 성취율과 성취도

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성취율(원점수)	성취도
90%이상	A
80%이상~90%미만	B
70%이상~80%미만	C
60%이상~70%미만	D
60%미만	E

학년/학기별 성취수준/평가기준

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수준	내용	성취율
A	사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해하고, 건강가정을 위한 가족 구성원의 역할을 탐색하여 실천할 수 있다. 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 다양하게 탐색하여 실천할 수 있다. 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석하고, 효과적인 의사소통을 통해 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색하여 실천할 수 있다. 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획하고, 가족의 요구를 분석하여 식사를 구성할 수 있다. 주거 가치관의 변화를 이해하고, 다양한 생활양식을 고려하여 이웃과 더불어 살아가는 주생활 문화를 실천할 수 있다. 효율적인 주거 공간 구성 방안을 탐색하여, 가족생활에 적합한 주거 공간을 구성할 수 있다. 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 관리하고 보관하는 방법을 탐색하여 실생활에 활용할 수 있다.	90% 이상
B	사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해하고, 건강가정을 위한 가족 구성원의 역할을 탐색할 수 있다. 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 다양하게 탐색할 수 있다. 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석하고, 효과적인 의사소통을 통한 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색할 수 있다. 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획하고, 가족의 요구를 분석하여 식사를 구성할 수 있다. 주거 가치관의 변화를 이해하고, 다양한 생활양식을 고려하여 이웃과 더불어 살아가는 주생활 문화를 이해할 수 있다. 효율적인 주거 공간 구성 방안을 탐색하여, 가족생활에 적합한 주거 공간을 구성할 수 있다. 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 관리하고 보관하는 방법을 적절히 제시할 수 있다.	90% 미만 80% 이상
C	사회 변화에 따른 가족의 구조와 기능의 변화를 이해할 수 있다. 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고, 양성평등하고 세대 간의 민주적인 가족 관계를 형성하는 방안을 제시할 수 있다. 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경에 대해 고민해보고, 효과적인 의사소통을 통한 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색할 수 있다. 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 균형 잡힌 식사를 계획할 수 있다. 주거 가치관의 변화를 이해하고, 다양한 생활양식을 고려하여 이웃과 더불어 살아가는 주생활 문화를 이해할 수 있다. 효율적인 주거 공간 구성 방안을 탐색하여, 가족생활에 적합한 주거 공간을 구성할 수 있다. 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 알고, 식품을 안전하게 관리하고 보관하는 방법을 제시할 수 있다.	80% 미만 70% 이상
D	가족의 의미 변화와 가족의 기능 및 중요성을 이해할 수 있다. 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악하고 건강한 가족 관계를 형성하는 방안을 제시할 수 있다. 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경에 대해 고민해보고, 효과적인 의사소통을 통한 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색할 수 있다. 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 식사를 계획할 수 있다. 주거 가치관의 변화를 이해하고, 다양한 생활양식을 고려할 수 있다. 효율적인 주거 공간 구성 방안을 탐색하여, 가족생활에 적합한 주거 공간을 구성할 수 있다. 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 알고, 식품을 안전하게 관리하고 보관하는 방법을 생각할 수 있다.	70% 미만 60% 이상
E	가족의 의미와 중요성을 이해할 수 있다. 다양한 가족 관계의 유형과 특징을 파악할 수 있다. 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경에 대해 고민해보고, 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색할 수 있다. 영양 섭취 기준과 식사 구성안을 고려하여 자신의 식사를 돌아볼 수 있다. 주거 가치관의 변화를 이해하고, 다양한 생활양식을 고려할 수 있다. 효율적인 주거 공간 구성 방안을 탐색하여 자신에게 적합한 주거 공간을 구성할 수 있다. 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 알 수 있다.	60% 미만

수행평가 세부기준

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영역	논술형 평가
평가주제	건강 가정
교육과정 성취기준	[9기가01-06] 가족 관계에서 발생하는 갈등의 원인과 배경을 분석하고, 효과적인 의사소통을 통해 가족 간의 갈등 해결 방안을 탐색하여 실천한다.
평가기준	상	다양한 사례나 자료를 수집하여 가족 갈등 상황을 비판적으로 분석하여 가족 간의 갈등 해결 방안을 제안할 수 있다.
	중	다양한 사례나 자료를 보고 가족 간의 갈등의 원인과 배경을 분석하여 해결 방안을 탐색할 수 있다.
	하	가족 간의 갈등 해결을 위한 의사소통 방법을 조사할 수 있다.
평가 요소			채점 기준	점수
1. 구체적인 가족 갈등의 사례를 제시하였는가? 2. 가족간의 갈등의 원인을 분석하였는가? 3. 가족 갈등 해결 방안을 합리적으로 제시하였는가? 4. 가족간의 유대감을 강화할 수 있는 방안이 제시되었는가? 5. 건강 가정에 관한 자신의 의견이 서술되었는가? 6. 제시된 조건에 맞게 작성하였는가?			6개 항목 만족	20
			5개 항목 만족	18
			4개 항목 만족	16
			3개 항목 만족	14
			2개 항목 만족	12
			1개 항목 만족	10
			평가 요소가 모두 미흡한 경우	8
			본인의 의사에 의한 미제출자(기본점수)	6
			미인정 장기결석	5

영역	포트폴리오
평가주제	가족의 건강을 고려한 친환경 식생활의 실천 방법 찾기
교육과정 성취기준	[9기가02-10] 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 실생활에 활용한다.
평가기준	상	가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 의미와 중요성을 이해하고, 식품의 안전한 관리와 보관 방법을 탐색하여 실생활에 활용할 수 있다.
	중	가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품의 안전한 관리와 보관 방법을 설명할 수 있다.
	하	가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 말할 수 있다.
평가 요소			채점 기준	점수
1. 자신의 사례를 제시하며 수업 시간에 열심히 참여하였는가? 2. 수업 시간에 제시한 과제를 충실히 이행하였는가? 3. 식품 첨가물의 유해성에 대해 이해하고 있는가? 4. 환경과 식생활의 관련성에 대해 이해하고 있는가? 5. 친환경 식생활 실천 방안을 3가지 이상 제시할 수 있는가? 6. 학습지에 체계적으로 내용이 정리되어있는가?			6개 항목 만족	20
			5개 항목 만족	18
			4개 항목 만족	16
			3개 항목 만족	14
			2개 항목 만족	12
			1개 항목 만족	10
			평가 요소가 모두 미흡한 경우	8
			본인의 의사에 의한 미제출자(기본점수)	6
			미인정 장기결석	5

정의적 능력 평가 계획

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가. 교과목별 특성을 고려한 정의적 능력 평가 시행한다.

나. 정의적 능력 평가는 평가의 목적이나 방법에 따라서 다양한 방법(설문 방법, 관찰 및 면담법, 의미분석법, 다양한 쓰기 활동 등)으로 측정한다.

다. 정의적 능력 평가 적용 방법 및 시기 등은 교과협의회를 거쳐 결정 시행한다.

라. 정의적 능력 평가 결과는 교수학습, 인성교육 및 학생 진로 상담 자료로 활용하고 학교생활기록부 교과학습발달 상황의 특기 사항에 기록할 수 있다.

학년	학기	단 원	정의적 능력 요소	평가방법	평가시기
3학년	1	가족의 의사소통과 갈등관리	흥미, 상호작용	의미 분석법 및 쓰기활동	4월 2주

수행평가 미응시자 및 학적 변동자 처리

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가. 질병 등 기타 사유로 인한 결석으로 수행평가에 응시하지 못했을 경우 추가 평가를 실시한다.

나. 본인의 의사에 의한 수행평가 미응시자의 경우 기본점수를 부여한다.

다. 재입 ･ 편입생은 수행평가를 치룰 기회를 주고, 이에 응하지 않을 시 미응시로 간주한다.

라. 전입생은 전 재적교의 수행평가 점수가 없는 경우는 본교 수행평가 척도에 의해 평가를 받게 하고, 전 재적교에서 평가한 점수가 있는 경우는 본교 수행평가 비율로 환산하여 반영하도록 한다.

마. 신체장애 학생은 본교 학업성적관리규정에 준하여 처리한다.

바. 모두결시한 학생의 인정점 부여는 본교 학업성적관리규정에 준하여 처리한다.

사. 그 외 사항은 본교 학업성적관리규정에 준하여 처리하되 규정에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

수행평가 유의사항

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가. 본인의 태만으로 인한 평가 불참자(미제출자)는 각 영역별로 기본점수를 부여하며, 미인정 장기결석자는 각 영역별 기본점수의 -1점으로 처리한다.

나. 수행평가 점수가 산출되면 학생에게 성적을 공개하고, 이의 신청기간 동안 학생 각자가 본인 점수를 확인 및 서명한다.

다. 수행평가 근거자료는 학생들의 이의신청, 처리, 확인과정 등 적절한 조치가 완료되었을 경우 당해 연도까지 보관하며 학년 말에 본인에게 돌려주거나 폐기 처분한다.

평가 결과분석 및 활용 방안

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가. 교사의 입장에서는 평가 결과를 학습자의 오류장면과 원인을 파악하여 피드백 할 수 있는 자료로 삼고, 교수·학습방법 개선 및 학습자 개별지도의 수단으로 활용한다.

나. 학습자의 입장에서는 평가결과를 자신의 현재 수준으로 가늠하여 앞으로의 발전 가능성을 알아보는 지표와 안내 자료로 활용하고 이를 바탕으로 진학 및 진로 계획을 세우도록 한다.

다. 정의적 능력 평가 결과는 학교생활기록부 교과 ‘세부능력 및 특기사항’란에 평가 결과를 서술식으로 기록할 수 있으며, 교수학습 피드백 자료 및 학생·상담 자료로 활용한다.